大學生英語口語交際策略的現(xiàn)狀研究.pdf

1、本文研究大學生對交際策略所持態(tài)度、實際使用及兩者之間的關系，同時探討不同語言熟練程度的學生使用交際策略的差異以及影響大學生使用交際策略的主要因素。 本研究包括量的研究與質的研究兩部分。量的研究部分中，研究者運用自行編制的《英語口語交際策略調查問卷》對來自南京信息工程大學和南京師范大學兩所高校共計380名非英語專業(yè)大學生進行調查。質的研究部分中，筆者與一位外教共同訪談了18位大學生，讓其中6位學生完成物體描述任務并回憶活動過程中使

2、用交際策略的情況。通過綜合調查和數(shù)據(jù)分析，研究得出如下結論： (1)大學生整體上傾向于肯定成就策略在提高口語交際能力中所起的作用，各語言水平間無顯著差異；他們整體上對減縮策略的態(tài)度不明確，但隨著語言熟練程度的提高，他們的態(tài)度由不明確逐步傾向于否定，大一學生與大三學生對減縮策略所持態(tài)度構成顯著差異；大學生對依賴母語策略傾向于持否定態(tài)度，各語言水平間無顯著差異。 (2)大學生對交際策略的使用頻率按照由高到低的順序依次為：減縮

3、策略、成就策略、母語策略。其中，大一學生與大三學生對減縮策略的使用構成顯著差異；不同語言熟練程度的學生對各種類型成就策略的使用均不構成顯著差異；大一學生與大三學生對母語策略的使用構成顯著差異。 (3)大學生對減縮策略所持態(tài)度與使用呈正相關，相關在大三學生中達到顯著水平；大二、大三學生對母語策略所持態(tài)度與使用均達到顯著水平；大學生對成就策略所持態(tài)度與使用呈正相關，相關在大三學生中達到顯著水平。 (4)影響大學生使用交際策略

4、的因素有四個：①語言熟練程度：②課堂語言學習環(huán)境；③學生對相應策略所持的態(tài)度；④學生的知識和技能。 以上研究結論對如何提高大學生的交際策略能力具有一定的參考價值。英語教師應在教學中對交際策略作系統(tǒng)的介紹，培養(yǎng)和增強學生正確使用交際策略的意識；運用體現(xiàn)交際策略使用的“真實”聽力和口語材料，為學生提供適當使用口語交際策略的輸入和范例；注重過程評價，鼓勵使用交際策略；增強跨文化交際意識，系統(tǒng)訓練學生運用交際策略的能力，幫助他們提高口語