小學數(shù)學探究教學研究——以長方體和正方體單元教學案例為例.pdf

1、采用探究教學和學習是世界各國教育改革的突出特征。探究教學是學習者在教師指導下,以自主探究、合作探究的形式采用觀察、分類、測量、實驗、交流、推理等手段,使學生成為學習的主人,像科學家探究科學的方式體驗知識獲得的過程,建構學習者自己的認知結構。探究教學具有指導性、建構性、自主性、協(xié)同性等主要特征。它關注人的發(fā)展,注重培養(yǎng)學習者良好的交流能力和操作能力,完善的知識結構,學科情感、態(tài)度、價值觀等的培養(yǎng)。當前,探究教學已對我國課程改革后的課堂教學

2、產(chǎn)生了深刻影響?？傮w上,探究教學理論日益豐富,探究教學的應用也從科學領域走向人文社會科學領域,正在努力與學科教學相結合,尋求適合其生存更肥沃的土壤。準確把握探究教學并不容易,參考一線教師的相關教學案例,可以發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的不良現(xiàn)象:沒有擺正學生的主體地位,沒有發(fā)揮學生的主動思考、積極探究的能力等；沒有把握探究教學應用的基本程序?qū)嵤┱_的教學。究其原因,探究教學作為教學理論或方式,是一門系統(tǒng)完整的學問,僅靠斷章取義發(fā)揮不出其中的獨特價值