基于認知模型的學(xué)習(xí)評價分析及其應(yīng)用.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是伴隨著現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，尤其是對于初中數(shù)學(xué)習(xí)題來說，在線測試習(xí)題類型還是以選擇題為主。由于網(wǎng)絡(luò)具有不同于人的意識的這種局限性，數(shù)學(xué)解答題和證明題很少在網(wǎng)絡(luò)測試中出現(xiàn)。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價在學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，教師教學(xué)參考依據(jù)中起到關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價主要還是傳統(tǒng)的線性總分法和加權(quán)平均法，只是重視學(xué)習(xí)的評價結(jié)果，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。針對以上出現(xiàn)的兩個問題，本文主

2、要研究了初中數(shù)學(xué)解答題的學(xué)習(xí)認知方式，以及從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個方面，對學(xué)生的綜合能力進行評價。本文的主要研究內(nèi)容有：
　　首先，簡單的介紹了認知模型和一些評價方法，其中著重介紹了模糊綜合評價方法的基礎(chǔ)理論知識，使用戶充分了解相關(guān)的理論方法和技術(shù)。
　　其次，依據(jù)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)對象的不同關(guān)系，研究了三種基本的認知模型。并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，選取出了合適的認知學(xué)習(xí)模型。依據(jù)認知模型，將習(xí)題形式結(jié)構(gòu)化為XML格式，供學(xué)習(xí)者

3、認知學(xué)習(xí)交互。另外，詳細研究了系統(tǒng)的評價方法，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價方法進行改進，作為知識點和習(xí)題的評價方法。利用模糊綜合評價方法，對用戶的綜合學(xué)習(xí)進行評價。將評價指標(biāo)分為量化指標(biāo)和非量化指標(biāo)，量化指標(biāo)又包括知識點、習(xí)題和作業(yè)成績，非量化指標(biāo)包括用戶在線時間、登錄次數(shù)、資源下載次數(shù)、答疑提問次數(shù)等，并利用層次分析法確定了這些評價指標(biāo)的權(quán)重。
　　然后，根據(jù)研究的評價方法，利用 JSP技術(shù)設(shè)計和實現(xiàn)了基于認知模型的學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)面向