基于結(jié)構(gòu)方程模型的WPBL學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià).pdf

1、研究目的：利用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行研究，通過對(duì)觀測(cè)變量的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使?jié)撟兞亢蜏y(cè)量指標(biāo)，潛變量和潛變量之間的關(guān)系在模型里得以顯示。本研究利用結(jié)構(gòu)方程的方法與思想，構(gòu)建 WPBL學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模型[1]，有效評(píng)價(jià)學(xué)生在WPBL教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果。
　　研究方法：本研究通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，發(fā)放并回收調(diào)查問卷獲得數(shù)據(jù)，運(yùn)用AMOS20.0建立模型，進(jìn)行定量分析和實(shí)證研究。問卷對(duì) WPBL學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的影響因素設(shè)計(jì)了25個(gè)測(cè)量指標(biāo)，作為2

2、5個(gè)觀察變量，分別構(gòu)建五個(gè)潛變量；結(jié)構(gòu)模型由學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)技能、合作意識(shí)等4個(gè)外生潛變量和學(xué)習(xí)效果內(nèi)生潛變量組成。對(duì)于潛變量之間的關(guān)系建立結(jié)構(gòu)方程模型。本研究運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20.0錄入數(shù)據(jù)，結(jié)構(gòu)方程模型軟件AMOS20.0編制路徑圖，運(yùn)用極大似然估計(jì)得到參數(shù)估計(jì)結(jié)果。
　　研究結(jié)果：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)技能、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)效果5個(gè)維度的Cronbach's Alpha分別為0.882、0.880、0.898、0

3、.922、0.888，則所有潛變量視為可信，予以保留；整體測(cè)量指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化信度為0.970，說明此組數(shù)據(jù)具有很高的內(nèi)在信度；學(xué)習(xí)能力對(duì)WPBL學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的影響最大，學(xué)習(xí)態(tài)度為其次，合作意識(shí)對(duì)WPBL學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的影響最小；學(xué)習(xí)能力效應(yīng)超過學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能和合作意識(shí)。
　　研究結(jié)論：
　　1.一種新的教學(xué)模式的引入，其效果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響[2]。本研究利用結(jié)構(gòu)方程模型，對(duì)WPBL學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，通過分析，

4、幫助教師制定相關(guān)的評(píng)價(jià)量表，進(jìn)而為改進(jìn)課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。
　　2.結(jié)構(gòu)方程模型的采用，克服了采用專家打分的主觀性[3]；而學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，為高校改進(jìn)WPBL教學(xué)模式與質(zhì)量提供依據(jù)，對(duì)WPBL學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，可以依據(jù)其質(zhì)量固有特性和賦予特性區(qū)分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)技能和合作意識(shí)，并正向直接影響學(xué)習(xí)效果[4]?，F(xiàn)階段高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能和合作意識(shí)，通過廣泛開展 WPBL教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量[5]。