經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模的關(guān)系研究.pdf

1、從世界各國的實(shí)踐來看，從20世紀(jì)80年代至今，高等教育擴(kuò)張發(fā)展的速度很快，在規(guī)模和質(zhì)量上都有很大的發(fā)展。“十五”期間，為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，為了滿足人民對(duì)高等教育的渴望，我國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。目前，我國高等教育總規(guī)模已經(jīng)超過2000萬人，居世界第一位。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9.8％提高到2006年的22％。本專科在校學(xué)生數(shù)量由1998年的340萬人，增長(zhǎng)到了2006年的1373.5萬人，增長(zhǎng)了3倍多；而每萬人

2、普通高等學(xué)校在校生數(shù)也由1998年的27.3人，增長(zhǎng)到了2006年的35.5人，增長(zhǎng)了27％，我國高等教育發(fā)展到了前所未有的水平。但是，同期我國GDP的增長(zhǎng)卻一直保持7％～9％的水平。那么，高等教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?穩(wěn)步增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能否支撐快速發(fā)展的高等教育?政府決策部門該如何進(jìn)行制度引導(dǎo)?這一重要的理論與現(xiàn)實(shí)問題，就成為理論界和政府管理部門十分關(guān)注的重要問題之一。 本文綜合運(yùn)用了歷史分析法、科學(xué)抽象法、比較法、協(xié)

3、整與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法、規(guī)范研究與實(shí)證分析相結(jié)合、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合的分析方法，綜合運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)及財(cái)務(wù)管理學(xué)理論，以反映高等教育發(fā)展規(guī)模的毛入學(xué)率等指標(biāo)為因變量，以反映經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國內(nèi)生產(chǎn)總值等指標(biāo)為自變量，建立實(shí)證模型，分析經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和高等教育發(fā)展規(guī)模的各項(xiàng)指標(biāo)的關(guān)系。 出于普通高等學(xué)校在高等教育中的主要地位及數(shù)據(jù)的可靠性等原因，本研究在選取高等教育發(fā)展主要指標(biāo)時(shí)，均選取普通高等學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)，在案例的選擇上也主要以普通高等學(xué)

4、校為主。在模型建立部分選擇的樣本，是陜西和廣東省部分年份普通高等學(xué)校的主要指標(biāo)。 本文首先在相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，探索高等教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基本理論。主要分析了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論對(duì)知識(shí)的突破性認(rèn)識(shí)；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高等教育的影響；對(duì)高等教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相關(guān)關(guān)系的思考。其次，研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模之間的關(guān)系模型。在對(duì)我國高等教育地域型和受益型發(fā)展差異及其差異產(chǎn)生的原因進(jìn)行回歸分析的基礎(chǔ)上；利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基本原理建立了經(jīng)濟(jì)

5、增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模之間的關(guān)系模型，以陜西省和廣東省近十年的數(shù)據(jù)進(jìn)行程序執(zhí)行檢驗(yàn)。第三部分以陜西省為例進(jìn)行實(shí)證分析。通過對(duì)陜西省高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，揭示了發(fā)展中存在的問題，并運(yùn)用協(xié)整理論對(duì)陜西省高等教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的非線性關(guān)系進(jìn)行了協(xié)整分析；在此基礎(chǔ)上，測(cè)度分析了陜西省高等教育的適度規(guī)模，提出應(yīng)對(duì)陜西省高等教育的發(fā)展重新定位。第四部分研究我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模良性化關(guān)系的制度建設(shè)。通過國外制度的比較對(duì)我國的啟示

6、，分析了我國高等教育投入與產(chǎn)出關(guān)系的復(fù)雜特征，在對(duì)我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模的統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)上，提出規(guī)范的高等教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付等制度建設(shè)建議。論文的主要結(jié)論是：第一，雖然高等教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位越來越重要，但高等教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不一直呈正相關(guān)的線性關(guān)系。第二，通過開發(fā)出BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型在應(yīng)用軟件MATLAB7.0中的實(shí)現(xiàn)程序，并選取1995～2004年陜西和廣東省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模的主要指標(biāo)，對(duì)程序運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行

7、了分析。證明了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模之間呈非線性關(guān)系。第三，以陜西省為例，進(jìn)行實(shí)證研究，確定了陜西省高等教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的非線性關(guān)系的觀點(diǎn)，提出應(yīng)對(duì)陜西省高等教育的發(fā)展重新定位。第四，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模的良性關(guān)系，首先要做好制度創(chuàng)新，包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育基本制度和具體制度的創(chuàng)新，同時(shí)還要積極地實(shí)行一些具體措施。本研究認(rèn)為高等教育的規(guī)模要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，必須兼顧社會(huì)、家庭的支付能力，規(guī)模擴(kuò)展要走多元化

8、之路；建立規(guī)范的高等教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，使之成為宏觀管理和調(diào)控的工具，維持高等教育質(zhì)量的基準(zhǔn)，保證接受高等教育的過程公平。 本文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在： 第一，理性思考了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模的線性關(guān)系，提出非正相關(guān)性關(guān)系的觀點(diǎn)。 第二，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理建立了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模之間的關(guān)系模型，并以陜西省和廣東省近十年的數(shù)據(jù)進(jìn)行程序執(zhí)行檢驗(yàn)，實(shí)證分析了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)模的非線性關(guān)系的存在。