大學(xué)生求職過(guò)程的積極情緒和動(dòng)機(jī)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校擴(kuò)招導(dǎo)致我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾日益加劇，并出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)失衡，這在很大程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)事實(shí)。更有效的求職被人們認(rèn)為是紓解這一問(wèn)題的關(guān)鍵對(duì)策之一。目前，國(guó)內(nèi)外已有不少針對(duì)大學(xué)生求職行為影響因素的研究，但多聚焦于培養(yǎng)個(gè)人能力和采取相關(guān)就業(yè)政策方面。我們認(rèn)為面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，是否具有強(qiáng)烈的求職動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)生求職過(guò)程的一個(gè)重要因素，同時(shí)，情緒在大學(xué)生求職過(guò)程中也扮演著重要角色，具有積極情緒的個(gè)體

2、能更積極地看待求職，對(duì)自己做好求職及順利就業(yè)有更高的積極期待，從而能激發(fā)更高的求職動(dòng)機(jī)，推進(jìn)求職行為及結(jié)果。而迄今為止，尚未有研究同時(shí)探討情緒和動(dòng)機(jī)因素在大學(xué)生求職過(guò)程中的聯(lián)動(dòng)作用機(jī)制。本文將立足中國(guó)情境對(duì)該主題進(jìn)行探索，基于求職相關(guān)研究成果、積極情緒理論、計(jì)劃行為理論等來(lái)探索積極情緒、求職自我效能感、主體規(guī)范、求職態(tài)度、求職意向等對(duì)大學(xué)生求職行為的連續(xù)影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以期在這方面獲得相應(yīng)的理論創(chuàng)新，并為有效促進(jìn)大學(xué)生求職、就業(yè)提供實(shí)踐

3、指引。
　　本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)2015屆527名有求職意向的畢業(yè)生進(jìn)行了二輪問(wèn)卷調(diào)查。然后，使用SPSS/AMOS軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行量表的信、效度檢驗(yàn)，描述統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)構(gòu)方程分析。結(jié)果顯示，研究所側(cè)重關(guān)注的5個(gè)假設(shè)均得到了驗(yàn)證:(1)積極情緒顯著正向影響求職自我效能感;(2)積極情緒顯著正向影響求職態(tài)度;(3)積極情緒顯著正向影響求職意向;(4)積極情緒顯著正向影響求職行為;(5)積極情緒和動(dòng)機(jī)聯(lián)動(dòng)對(duì)求職行為有正向預(yù)測(cè)

4、作用。而非側(cè)重關(guān)注（基本與計(jì)劃行為理論相關(guān)）的各假設(shè)中，除求職自我效能感未能顯著正向預(yù)測(cè)求職意向外，其他都得到了一致的驗(yàn)證:(1)求職自我效能感顯著正向預(yù)測(cè)求職行為;(2)求職態(tài)度對(duì)求職意向和求職行為均有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(3)求職主體規(guī)范對(duì)求職意向和求職行為均有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(4)求職意向顯著正向預(yù)測(cè)求職行為。
　　理論貢獻(xiàn)方面，本研究從理論上豐富了既有的關(guān)于大學(xué)生求職行為過(guò)程的影響機(jī)制研究，從個(gè)體的情緒和動(dòng)機(jī)視角探討大

5、學(xué)生求職行為過(guò)程的影響機(jī)制，其研究結(jié)果對(duì)求職情境中的計(jì)劃行為理論進(jìn)行了拓展，較好地揭示了積極情緒和求職自我效能感、求職態(tài)度、求職意向等動(dòng)機(jī)因素在大學(xué)生求職行為過(guò)程中的聯(lián)動(dòng)機(jī)制;同時(shí)，本研究采用二輪問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上獲得的研究結(jié)果相對(duì)于橫向研究能更好地避免同源偏差影響，能更嚴(yán)謹(jǐn)和有效地反映求職過(guò)程及影響機(jī)制的真實(shí)情況和動(dòng)態(tài)性。
　　實(shí)踐貢獻(xiàn)方面，本研究的研究結(jié)果可以為促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)提供有益的啟示:一方面，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)學(xué)

6、會(huì)在求職過(guò)程中進(jìn)行有效的情緒管理，保持積極樂(lè)觀的情緒和高昂的求職自我效能感，以積極的態(tài)度看待和對(duì)待求職，以強(qiáng)烈的求職意愿和主動(dòng)、有效的求職行為來(lái)推進(jìn)求職過(guò)程，獲得積極的求職結(jié)果;另一方面，就高校而言，則應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生開設(shè)相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)和心理促進(jìn)課程，幫助其有效認(rèn)知和調(diào)節(jié)情緒，積極面對(duì)和應(yīng)對(duì)求職困難，提升求職技能，發(fā)展求職自我效能感，并通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校、親友等施加影響，引導(dǎo)其形成正確的求職態(tài)度等，鼓舞和刺激其求職意愿，促進(jìn)有效求職行為的發(fā)生