積極情緒對大學(xué)生自我調(diào)節(jié)的影響研究.pdf

1、自我調(diào)節(jié)是自我的重要組成部分，自20世紀(jì)80年代以來一直是不少心理學(xué)家的研究重點，在人格與社會心理學(xué)、臨床心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、健康心理學(xué)和教育等領(lǐng)域中都可以看到自我調(diào)節(jié)的相關(guān)研究。自我調(diào)節(jié)是一種有限但穩(wěn)定的能力，這種能力是由有限的自我調(diào)節(jié)資源庫控制的。當(dāng)從事一項自我調(diào)節(jié)任務(wù)時，調(diào)節(jié)資源會被消耗，而且在隨后一段時間內(nèi)仍然處于被消耗狀態(tài)。積極情緒與自我調(diào)節(jié)有著密切聯(lián)系，它能緩解消極情緒的心理影響，并能夠補償自我調(diào)節(jié)資源的消耗。以往的研究較多

2、地從節(jié)食、攻擊、社會排斥、自我展示等方面來探討其與自我調(diào)節(jié)的關(guān)系，并有研究表明積極情緒對自我調(diào)節(jié)有積極作用，但目前關(guān)于積極情緒與大學(xué)生自我調(diào)節(jié)的研究相對少些；另外，如果積極情緒真的能夠補償自我調(diào)節(jié)資源的消耗，那么不同程度的積極情緒對自我調(diào)節(jié)資源的補償程度有何區(qū)別呢?本文正是基于此而進(jìn)行的實驗研究。 本研究從自我調(diào)節(jié)資源模型入手，采用stroop任務(wù)和信號停止測驗，以大學(xué)生為被試來探討積極情緒對自我調(diào)節(jié)的影響。在stroop任務(wù)中

3、，呈現(xiàn)給被試四種顏色字，每次只呈現(xiàn)一個，讓被試判斷呈現(xiàn)的字的顏色；在信號停止測驗中，要求被試在看到信號后，不對前面呈現(xiàn)的圖形作判斷，若沒看到信號則對前面呈現(xiàn)的圖形做判斷。實驗一選取60名被試，采用單因素被試間設(shè)計，分別誘發(fā)其消極、中性和積極情緒來探索積極情緒對自我調(diào)節(jié)的影響。實驗結(jié)果表明，積極情緒條件下的被試在自我調(diào)節(jié)任務(wù)上的表現(xiàn)要優(yōu)于中性和消極條件下的被試。實驗二選取60名被試，采用單因素被試問設(shè)計，分別誘發(fā)其三種不同強(qiáng)度的積極情緒來

4、探索不同強(qiáng)度的積極情緒對自我調(diào)節(jié)的不同影響。實驗結(jié)果表明，強(qiáng)度較高積極情緒條件下的被試在自我調(diào)節(jié)任務(wù)上的表現(xiàn)要優(yōu)于強(qiáng)度中等和較低積極情緒條件的被試，而強(qiáng)度中等積極情緒條件下的被試在自我調(diào)節(jié)任務(wù)上的表現(xiàn)要優(yōu)于強(qiáng)度較低積極情緒條件的被試。 本研究得到以下結(jié)論： (1)積極情緒能夠補償自我調(diào)節(jié)資源的消耗。 (2)不同強(qiáng)度的積極情緒對自我調(diào)節(jié)資源消耗的補償程度不同，積極情緒的強(qiáng)度越高對大學(xué)生自我調(diào)節(jié)資源消耗的補償作用就越