幼兒教師職業(yè)能力的調查與分析——以沈陽市公立園幼兒教師為例.pdf

1、隨著幼兒教育事業(yè)改革與發(fā)展的不斷深入，幼兒教師的職業(yè)能力逐漸成為幼兒教育質量提高的關鍵因素。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，幼兒教師的職業(yè)能力結構不能適應時代發(fā)展的需要，而新的幼兒教育呼喚幼兒教師新的職業(yè)能力。因此，對幼兒教師職業(yè)能力研究和探討對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展與成長具有極其重要的意義。
　　 本研究的幼兒教師職業(yè)能力是指教師在教學實踐活動中形成的，順利地甚至是完美地完成教育任務的能力或技能。實際上，幼兒教育的根本就是提高幼兒教師的職

2、業(yè)能力，進而實現(xiàn)教師的職業(yè)化、專業(yè)化。
　　 本研究以沈陽市部分幼兒園的幼兒教師為研究對象，通過編制《幼兒教師職業(yè)能力調查問卷》，從幼兒教師的教學能力、交往能力、自我發(fā)展能力三個維度對幼兒教師職業(yè)能力的現(xiàn)狀進行了調查，根據(jù)調查結果分析其職業(yè)能力存在的問題，并針對問題提出相應的對策與建議。調查方法主要采取文獻研究法和問卷調查法。問卷調查法是對沈陽市的12所公立幼兒園共193名幼兒教師進行調查。
　　 本研究共分四部分：

3、r>　　 第一部分主要是以我國幼兒教育改革與發(fā)展的趨勢為研究背景，對國內外職業(yè)能力、教師職業(yè)能力和幼兒教師職業(yè)能力的研究現(xiàn)狀進行了分析與總結。并從理論與實踐兩方面意義分析了本研究的研究目的與意義。同時，本研究通過問卷法對沈陽市部分幼兒教師的職業(yè)能力進行調查，并通過SPSS統(tǒng)計軟件對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。此外，這部分還包括對重點概念的界定。
　　 第二部分主要是闡述幼兒教師職業(yè)能力的構成要素。本研究從幼兒教師對職業(yè)能力的基本認識為切

4、入點，以幼兒教師的教學能力、交往能力、自我發(fā)展能力三個要素為依托，具體闡述幼兒教師職業(yè)能力的構成。
　　 第三部分主要是對本研究的問卷調查資料的分析。本研究通過對幼兒教師教學能力、交往能力、自我發(fā)展能力三方面現(xiàn)實情況的調查與分析，探究其職業(yè)能力存在的問題。
　　 第四部分主要是根據(jù)上述研究所得結果，對沈陽市當前幼兒教師職業(yè)能力的現(xiàn)狀進行反思，并從政府、幼兒園、教師自身三方面探討提升幼兒教師職業(yè)能力的建議和對策。