幼兒教師職業(yè)道德建設之我見

1、幼兒教師職業(yè)道德建設之我見幼兒教師職業(yè)道德建設之我見河北省唐山市樂亭縣古河鄉(xiāng)古河中心小學王海深摘要：教師具有雙重任務，不僅要教書，而且要育人，在當前有許多的幼兒教師過分看重物質(zhì)利益，忽視了自身人格形象對幼兒的影響作用，示范意識不強，傷害了師表形象。如何加強幼兒教師師德建設，提高教師修養(yǎng)，應該從法規(guī)意識、關愛意識、言傳身教、轉(zhuǎn)變觀念入手。只有努力提高自己的道德素質(zhì)，才能使自己真正成為幼兒道德的楷模。關鍵詞：幼兒教師師德建設教師是是人類靈魂

2、的工程師，是培養(yǎng)人的專門工作者，其品德行為對對幼兒有很強的熏染力。教師的思想、政治道德素質(zhì)的高低，將直接關系到培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣。教師肩負著為國家培養(yǎng)棟梁之材的重任，教師具有雙重任務，不僅要教書，而且要育人，因此，良好的師德，是每個教師必備的素質(zhì)之一。特別是在全面構(gòu)建和諧社會的今天，如何樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。特別是對于擔負著人類基礎教育任務的幼兒教師來說，其行為更應具有示范性和先進性。但我們也要清醒的認識到

3、，在當前有許多的幼兒教師過分看重物質(zhì)利益。深入探究這種現(xiàn)象的成因，是因為市場經(jīng)濟鼓勵人們靠自己的才能，合法地謀取最大利益，這樣，也就導致了幼兒教師地位的邊緣化。部分教師心理失衡，與教書育人這一行貌合神離也在所難免。有的奉獻意識淡薄。由于受市場功利性原則的影響，部分教師的人生觀與價值觀發(fā)生了與教師職業(yè)特征不相適應的變化。表現(xiàn)在個人幸福趨向社會給予，價值標準趨向?qū)嵒?，行為選擇趨向利己。在處理個人與集體、索取與奉獻、理想與現(xiàn)實的關系上，經(jīng)常強

4、調(diào)“個人、索取、現(xiàn)實”的多，考慮“集體、奉獻、理想”的少。還有的幼兒教師師德標準混亂，少數(shù)教師受社會不良文化現(xiàn)象的影響，流露出不利于幼兒成長的言論和觀點，不僅影響了教師的整體形象，而且對幼兒產(chǎn)生了錯誤的導向。再有就是有的幼兒教師職業(yè)道德退化。少數(shù)教師自我要求不高、責任感不強，對職業(yè)道德抱無所謂的態(tài)度，應付教學，忽視了自身人格形象對幼兒的影響作用，示范意識不強，有的老師在上課期間接聽手機，著裝和日常行為隨意，對上課遲到的行為不做解釋、不以

5、為意，傷害了師表形象。對幼兒的思想道德狀況以及日常生活關心不夠，師生親情淡化，育人意識淡漠。致使教師的形象在幼兒乃至大眾的眼中大打折扣，非議也越來越多。對以上的各種現(xiàn)象，幼兒園必須采取有效的途徑與方法，有針對性地推進幼兒園教師師德建設，提高教師的師德修養(yǎng)。一、注重強化法規(guī)意識教育法律、法規(guī)，是規(guī)范教師行為的準則，是指導教師育人的綱領，是依法治教的前提和依據(jù)。有些教師在專業(yè)上可能比較出色，但是法制意識薄弱，猥褻、體罰、虐待幼兒成了家常便飯

6、。這說明部分教師的法律意識淡薄，師德素養(yǎng)較差。因此，認真學習好教育法規(guī)，加強師德教育，提高廣大教師依法治教的意識，是學校思想道德建設的一項重要任務，也是辦好學校的一條重要措施。學?？衫谜螌W習時間組織教師學習各種教育法律、法規(guī)，要求教師收看法制欄目，經(jīng)常出版有關宣傳法律法規(guī)、師德教育的版報等，不斷提高教師的法律和職業(yè)道德意識，增強依法治教，以法促德的觀念。此外，學校還必須保障幼兒的權(quán)利，經(jīng)常要給幼兒上法制課和各種防范教育課，讓幼兒不僅

7、學會防范來自社會上的不法侵犯，也要有意識防范來自老師的侵權(quán)與犯罪行為；要建立相應的制度，讓幼兒在權(quán)利受到侵犯時能及時投訴，及時得到救助，學校在教師出現(xiàn)違法犯罪的苗頭時能有效地進行防范與制止。二、注重關心熱愛幼兒要做一名合格的教師，就要樹立“一切為了幼兒，為了幼兒一切，為了一切幼兒”育人宗旨。家長把孩子交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因為，愛是做好幼兒教育工作的基礎，是教師的天職。師愛的深沉博大，是對每一個幼兒充滿慈祥的愛，

8、是無私的愛，比之母愛更偉大。一個溫暖的眼神，一下親切的撫摸，為幼兒整好領子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節(jié)，卻會給幼兒的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育。當然，我們的愛要愛得深沉，愛得理智，絕不能象一些孩子的父母，愛則溺愛釀成悲劇，恨則棄之不管不問；要使他們時時感到教師的關懷和溫暖，幼兒內(nèi)心就會產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為幼兒接受教育的動力。我們要尋找起步點、發(fā)現(xiàn)閃光點、扶持騰飛點

9、，把核心放在“愛”字上，讓幼兒感受到愛，體會到被愛之樂，并學著去愛別人。三、注重為人師表青少年幼兒的“模仿性”強，“可塑性”大。作為一名教師，要嚴格要求自己，事事以身作則，注重言傳身教，一言一行、一舉一動，處處都應帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育幼兒。教師的師表形象是一種巨大的道德力量，一種無聲的命令。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。要使幼兒尊敬你，信服你，你本身就應“自重、自省、自警、自檢、自律”。為此，必須從

10、以下三方面加以注意：1、教師的語言要文明、規(guī)范、簡潔、幽默。因為語言是教師教書育人的主要手段，因此，教師必須重視知識的積累，努力提高自己的語言表達能力和表達藝術，使每一次授課，每一次談話都做到生動活潑，使幼兒如沐春風，在興趣盎然中接受教育。2、衣著、儀表。愛美是人之天性，追求新潮是青年人的時尚。但是教師的職業(yè)特點決定了教師必須對自己的衣著儀表有著嚴格的限制。試想：你穿著露背裝、穿著緊身露臍的衣服、穿著超短裙、穿著拖鞋、沙灘褲，濃妝艷抹走

11、上講臺，站在幾十個孩子的前面，會讓孩子留下什么印象，造成什么影響？因此，教師必須儀表端莊大方，衣著得體整潔。3、教態(tài)是一種無聲的教學語言。教師的一束目光、一個動作、一個手勢，甚至一滴眼淚，都會把幼兒帶到情境當中，教師親切的態(tài)度、和悅的微笑、愛護的眼神、愛撫的動作和手勢，都會使幼兒感到師生之間沒有距離，消除了上課時的緊張心理，從而更加聚精會神地聽課。通過教師自身形象塑造，為幼兒樹立榜樣四、加強師德建設，要注重轉(zhuǎn)變教育理念幼兒是學習的主人，

12、是發(fā)展的主體。教師面對的是幼兒的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于幼兒的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪幼兒個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲幼兒的學習興趣為代價，這類教師對幼兒的教育關注點僅僅停留在了應試上，忽視了幼兒全面的發(fā)展，教育理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。我們要注重教育理念的轉(zhuǎn)變，致力發(fā)展幼兒的個性，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。著名的教