我國教育政策研究二十年（1985～2004）.pdf

1、隨著政策在國家政治和社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越多的人開始關(guān)注政策、研究政策，一門以政策制定過程本身為研究對象的學(xué)科——政策科學(xué)逐步發(fā)展起來。其中，教育政策研究作為政策科學(xué)研究的一個重要的分支，也取得了長足的發(fā)展。我國的教育政策研究從1985年開始起步，并快速發(fā)展起來，成為我國教育科研新的生長點。 適時對我國教育政策研究的發(fā)展進(jìn)行梳理、反思及分析，有利于促進(jìn)我國教育政策研究的健康、快速發(fā)展。因此，本文以1985-20

2、04年我國教育政策研究20年所取得的主要成果為研究對象，采用定量分析和定性分析的方法，揭示我國教育政策研究的發(fā)展歷程，總結(jié)教育政策基本理論研究內(nèi)容的共識與分歧，進(jìn)而反思我國教育政策研究中存在的問題與局限，提出改進(jìn)研究的對策和方法。 本文共分四個部分： 第一部分的緒論，屬于全文研究分析的起點。主要交待本論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的目的與意義、范圍及概念界定和研究思路與方法。 第二部分對我國教育政策研究發(fā)展歷程進(jìn)

3、行述評。通過對20年來我國教育政策研究成果的統(tǒng)計分析，將其研究發(fā)展歷程劃分為三個主要階段。從各具體時間點上來看，1985～1994年為我國教育政策研究的興起階段，1995～1999年為我國教育政策研究的初步發(fā)展階段，2000～2004年為教育政策研究的縱深發(fā)展階段。通過對各個階段研究成果的定量和定性分析，揭示出每個階段的研究特點。 第三部分對我國教育政策基本理論研究內(nèi)容進(jìn)行分析。主要從教育政策本質(zhì)研究、教育政策價值研究和教育政策