《國際漢語教學通用課程大綱》多音字分析及國際漢語教學建議.pdf

1、漢字是表意體系的文字，一直以來其獨特的字形和音義關系，令許多漢語學習者望而卻步，而漢語中存在大量的多音字，更是漢語學習和教學的難點。本文結合《國際漢語教學通用課程大綱》，對其中的多音字進行整理、描寫和分析，探索漢語常用多音字的音項和義項的關系問題，并提出漢語國際教學的相應對策，以期對漢語漢字的學習及教學有所幫助。
　　緒論部分，說明本文的研究背景和研究意義，對多音字本體研究和對外教學方面的研究進行簡要論述，并說明本文的研究內容和方

2、法。
　　第一章,根據(jù)現(xiàn)代漢語中多音字的定義，結合對外漢語漢字教學的實際，確定多音字的研究對象和研究范圍。
　　第二章，對《國際漢語教學通用課程大綱》中《常用漢字表》和《常用漢語詞語表》里的多音字進行統(tǒng)計與分析，整理出對外漢語教學中常用的130個多音字，并對這些多音字的音項進行描寫，總結多音字的音項之間的規(guī)律。
　　第三章,對《大綱》中的多音字進行歸類研究，探究多音字的音項與義項的關系，以及各義項間的關系。將《大綱》中