我國中學語文教育對蘇霍姆林斯基和諧教育思想的接受.pdf

1、語文教育的主要任務是培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語言文字的能力，語文和諧教育的目的是育心，培養(yǎng)學生成為真正的人。目前，新課程標準要求語文教育要落實到以人的發(fā)展為本，關注學生心靈，呼喚學生意識，并將和諧的教育思想滲透到學生內心深處，熏陶感染、潛移默化地讓學生感受到語文和諧教育的美。為了貫徹落實當前的“和諧社會”，本文從蘇霍姆林斯基的“和諧教育思想”出發(fā)，探尋到與我國當前中學語文教育相符合的規(guī)律，層層推進，步步為營，為我國的中學語文教育打下

2、堅實的基礎。本文主要從蘇霍姆林斯基和諧教育思想的提出，和諧教育的現(xiàn)代意蘊，創(chuàng)設和諧語文教學的方法，和諧教育在中學語文教學上的實踐，新課標下做研究型教師五部分來探討。在教學設計中改變了傳統(tǒng)的教學策略，從人性的視角去解讀文本，以平等的身份穿越在學生的周圍，從學生感興趣的談論中走向語文教學。
　　 緒論部分：主要講述了本文的研究現(xiàn)狀、選題意義與創(chuàng)新之處。針對蘇霍姆林斯基的教育思想的引進及其最早在刊物上的譯著，結合眾多的教育思想，在大批

3、前人、學者研究累累碩果的基礎上，汲取眾家之長，提出本文的創(chuàng)新之處。來論述蘇霍姆林斯基的教育思想在中國語文教育的可行性和必要性。
　　 第一部分：全面闡述蘇霍姆林斯基教育思想的提出，講述和諧教育的淵源，從西方到東方，從古至今，論述和諧的恒久性。和諧教育思想是時代的產(chǎn)物，同時也是人們內心的熱切呼喚。蘇霍姆林斯基的和諧教育思想是從人性著手，是一種真正的“人”的發(fā)現(xiàn)。
　　 第二部分：論述了我國目前的教育現(xiàn)狀，和諧教育勢在必行，

4、以人為本的思想和當下提倡的做研究型教師，這些就決定了推行全面和諧的教育思想對學生今后的發(fā)展是十分重要的，全面的和諧的人才也是我們社會最需要的。
　　 第三部分：從和諧語文教育的方法入手，分析具體的教育方法對學生智商和情商的啟迪，從快樂氛圍學習法、創(chuàng)設和諧教育的謀略、情景式教學，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使他們愿意與作者的思想進行碰撞與交流。
　　 第四部分：總結了和諧教育在語文教學中的具體實踐，從理論到實踐，

5、由抽象到具體，從德育、智育、體育、美育和勞動中全方位的培養(yǎng)學生，由教室走向藍天下，由書本走向內心，培養(yǎng)學生成為“真正的人”。
　　 第五部分：主要論述了我國當下對教育工作者的要求，當前語文教師的學者化和專業(yè)化決定了要做研究型教師，要與時俱進，要“用心發(fā)現(xiàn)心，用愛培養(yǎng)愛。”
　　 為國家培養(yǎng)出棟梁之才。
　　 結語部分:總結全文，把握全文的主旨得出結論：蘇霍姆林斯基的教育思想是適合我國的語文教育的，激發(fā)學生的情感，