團體輔導(dǎo)提升初一學(xué)生共情能力的實驗研究.pdf

1、在中國素質(zhì)化教育的今天，童年晚期過渡到青春期早期的初一學(xué)生的心理健康影響著學(xué)生的身心發(fā)展。在經(jīng)濟中高速發(fā)展的中國，初一學(xué)生是二十一世紀后出生的孩子，他們更好的享受著來自家庭、社會的關(guān)愛。反之，也出現(xiàn)了一些青少年不文明的現(xiàn)象，如：漠視、自私、不懂得關(guān)愛和理解他人等。童年晚期過渡到青春期的初一年級學(xué)生在初中階段具有著半依賴、半成熟的心理特點。本研究是以霍夫曼(1982)提出的“共情發(fā)展模型”為理論依據(jù)和采用1980年外國學(xué)者費西巴赫的共情方

2、案為實驗依據(jù)，通過提升初一學(xué)生的共情訓(xùn)練的團體干預(yù)來提升初一學(xué)生的共情能力，從而促進和提升其心理健康水平。本研究包括兩個部分：第一部分是對初一學(xué)生目前的共情水平現(xiàn)狀，結(jié)合前人的研究文獻，對初一學(xué)生的共情能力特點進行總結(jié)分析；第二部分是借鑒費西巴赫的共情方案，隨機選取32名學(xué)生，實驗組和對照組各8男8女，實行實驗效果前后測，并回收實驗組團體反饋表、教師二次訪談記錄表，通過定量和定性分析，檢驗實驗干預(yù)效果和團體輔導(dǎo)效果。
　　本研究主

3、要得到了以下結(jié)果:
　?。?）初一學(xué)生共情總體處于中等水平，在共情認識和共情行為上有提升的空間。
　?。?）初一學(xué)生在性別上的共情水平存在明顯差別，女生共情水平顯著高于男生。在幻想維度上初一男女生差異明顯，女生高于男生。
　?。?）在初一學(xué)生共情水平的現(xiàn)狀研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的來源地方面無明顯差異，在學(xué)生的獨生子女與非獨生子女情況方面無明顯差異，在學(xué)生是否擔任班干部方面無明顯差異。
　?。?）團體輔導(dǎo)可以有效提升初