新教師恐懼研究——以順德某校新教師為例.pdf

1、恐懼作為一種社會(huì)情緒，在史前社會(huì)極為常見。人類面臨著普遍存在的自然恐懼和宗教恐懼;在農(nóng)耕社會(huì)，中國(guó)居民長(zhǎng)期被皇權(quán)恐懼所籠罩;自從人類進(jìn)入文明社會(huì)以后，隨著科技的進(jìn)步、知識(shí)的增長(zhǎng)和人類干預(yù)自然社會(huì)的能力增強(qiáng)，恐懼的類型和方式逐漸變遷，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，心理恐懼則成為最重要的類型。辭海解釋恐懼為“原始情緒的表現(xiàn)形式之一。面臨危險(xiǎn)情境，企圖擺脫或逃避而又感到無能為力的情緒體驗(yàn)”，這樣的解釋聚焦于個(gè)體心理層面，更強(qiáng)調(diào)恐懼的主觀感受性。教師職業(yè)歷

2、史悠久，教師恐懼作為一種普遍而常見的社會(huì)事實(shí)，則與工業(yè)文明的發(fā)展密不可分。在工業(yè)社會(huì)，教師職業(yè)被納入國(guó)家規(guī)范管理體系，教師作為當(dāng)代社會(huì)中高度規(guī)訓(xùn)特征的職業(yè)，從入職、培訓(xùn)、上崗、晉升、考核、評(píng)聘、繼續(xù)教育等方面都具有嚴(yán)格的規(guī)范體系和一以貫之的行為模式。任何進(jìn)入教師行業(yè)的社會(huì)成員，都必須經(jīng)歷現(xiàn)存的教師制度的重新社會(huì)化和改造，從而被塑造成為合格的人民教師。
　　本文運(yùn)用個(gè)案訪談方法，通過在廣東順德某校新老師的實(shí)地調(diào)查，探究了當(dāng)前教師恐懼

3、的概念與特征、形成與發(fā)展、類型與成因、變遷與趨勢(shì)等基本情況。雖然，教師恐懼歸結(jié)到底屬于心理恐懼，但從影響因素來判斷，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新教師對(duì)教師體制的恐懼大致可以分為四類:一種是職業(yè)恐懼，作為剛工作新教師，新教師面臨著生活角色與職業(yè)角色的沖突，受教育者與教育者的身份沖突，從而出現(xiàn)了因角色調(diào)適不暢通而形成的心理恐懼情緒;一種是體制恐懼，新教師面臨著全新的評(píng)價(jià)方式和制度環(huán)境，如何將不可見的教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為被當(dāng)下教育體制所接受的顯在的教育效果，

4、成為新教師普遍面臨的制度困惑;一種是社交恐懼，新教師既面臨著與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的同級(jí)關(guān)系，又面臨著與學(xué)生之間亦師亦友的上下級(jí)關(guān)系，如何在領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和自我之間找到關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的平衡點(diǎn)就成為不可避免的社交問題;一種是專業(yè)恐懼，教師面臨著終生學(xué)習(xí)的命題，這是任何一個(gè)選擇教師為業(yè)的社會(huì)成員都無法回避的問題，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)所形成的恐懼也會(huì)伴隨新教師的職業(yè)生涯。
　　針對(duì)當(dāng)前新教師面臨的四種不同類型的恐懼形式，本文分別進(jìn)行了歸因，從內(nèi)生性成因和