現(xiàn)代教育技術(shù)下教師專業(yè)發(fā)展的模式建構(gòu).pdf

1、中國當(dāng)前教學(xué)改革當(dāng)中現(xiàn)代化教育技術(shù)使用已經(jīng)形成熱潮，對比其他國家如美國等的教育現(xiàn)代化狀況，也有自己的特點(diǎn)，教育現(xiàn)代化技術(shù)緊密貼近當(dāng)且各教學(xué)機(jī)關(guān)的主體工作，切實(shí)利用了現(xiàn)代化教育技術(shù)系統(tǒng)的實(shí)用性，不僅僅符合中國當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀，更具有長足的發(fā)展空間以及現(xiàn)實(shí)意義，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，同時更具有更深層次的學(xué)術(shù)價(jià)值。教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代化教育技術(shù)及其對教師專業(yè)化發(fā)展的影響非常深遠(yuǎn)，可以為教師專業(yè)化提供充足的現(xiàn)代化教育技術(shù)、為教師專業(yè)化發(fā)展提供

2、現(xiàn)良好的技術(shù)支持以及促進(jìn)教師更好的教學(xué)理念和方法的形成等，從而證明教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代化教育技術(shù)對當(dāng)前教育工作的積極意義與助力作用。
　　文中第四部分對比性地闡述了該課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，作為重要的理論基礎(chǔ)，同時還運(yùn)用SWOT分析法研究教師專業(yè)化發(fā)展環(huán)境支撐體系的優(yōu)勢(S)、劣勢(W)、機(jī)會(O)與威脅(T)，并對某校的資源整合情況進(jìn)行案例分析，運(yùn)用層次分析法(AHP)確定中國教師專業(yè)化環(huán)境支撐體系中各個組成部分的比重，得到了教師個人