指向教師專業(yè)發(fā)展的教師教育信念研究.pdf

1、隨著世界各國(guó)教育的不斷發(fā)展與教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。只有教師專業(yè)發(fā)展水平的不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育水平，因此教師專業(yè)發(fā)展逐漸成為了世界各國(guó)教育改革的共同目標(biāo)。近年來(lái)，有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究也逐步成為我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。教師專業(yè)發(fā)展不僅是教學(xué)技能的進(jìn)步和知識(shí)的擴(kuò)充，更重要的是教育觀念的變革，特別是教師教育信念的變革。教師教育信念作為影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素之一，由于其內(nèi)隱性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)

2、，容易被忽視，特別是對(duì)中小學(xué)教師教育信念的研究就更為鮮見(jiàn)了。而且以往對(duì)教師教育信念與教師專業(yè)發(fā)展的探討大多采用自上而下的理論演繹方法，缺乏全面的、可操作的具體研究。鑒于已有研究的不足之處，筆者選取了以前工作過(guò)的學(xué)校作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)教師的個(gè)人訪談，初步理清了教師教育信念與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系以及存在的問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合所調(diào)查的資料進(jìn)行分析與思考，提出了一些參考性的建議。 本文以教師教育信念為主要視角，圍繞教師專業(yè)發(fā)展

3、展開(kāi)研究，共分為了四個(gè)部分。第一部分，對(duì)教師教育信念與教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵作出了界定，對(duì)教師教育信念進(jìn)行分層，并對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義進(jìn)行了具體的探尋。第二部分，通過(guò)對(duì)X校的教師進(jìn)行訪談以及對(duì)訪談結(jié)果的分析，從正反兩方面探討了教師教育信念與教師專業(yè)發(fā)展之間的相互關(guān)系。第三部分，在訪談的基礎(chǔ)上，找出了教師教育信念影響教師專業(yè)發(fā)展的缺失問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了歸因分析。第四部分是本文的重點(diǎn)，針對(duì)前面提出的問(wèn)題，從內(nèi)外兩個(gè)方面來(lái)建構(gòu)以完善教師教育