面向教師的混合式樂高培訓(xùn)效果相關(guān)因素研究.pdf

1、隨著信息化教育的發(fā)展，面向教師的混合式培訓(xùn)已得到越來越多的應(yīng)用，其目標(biāo)在于提高教師專業(yè)水平和信息化教學(xué)能力的同時(shí)，還能較好地將受訓(xùn)教師培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。本文研究的問題是受訓(xùn)教師培訓(xùn)后應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)和技能會(huì)受到哪些主要因素的影響？每個(gè)主要因素對(duì)培訓(xùn)效果影響的重要程度是如何排序？為此，本人通過文獻(xiàn)查詢、問卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐（上海靜安區(qū)教育部-樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”混合式教師培訓(xùn)）等對(duì)混合式培訓(xùn)進(jìn)行了研究，探索面向教師的混合式樂高培訓(xùn)

2、效果的影響因素和如何在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中把培訓(xùn)所學(xué)技能學(xué)以致用。
　　首先闡述了近年來國內(nèi)外對(duì)影響培訓(xùn)效果相關(guān)因素的研究情況和教師相關(guān)培訓(xùn)理論，包括教師培訓(xùn)、培訓(xùn)遷移理論以及相關(guān)的培訓(xùn)模型，例如Badwin&Ford培訓(xùn)效果模型、柯氏的四級(jí)評(píng)估模型等。其次，通過文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法對(duì)上海靜安區(qū)樂高項(xiàng)目培訓(xùn)進(jìn)行實(shí)證分析。通過樂高項(xiàng)目培訓(xùn)的問卷分析結(jié)果，研究了受訓(xùn)教師在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)技能的具體情況，以及受調(diào)查教師對(duì)影響培訓(xùn)效果因

3、素的重要程度的觀點(diǎn)和建議。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、受訓(xùn)教師個(gè)體特征、同事態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)支持、工作環(huán)境對(duì)受訓(xùn)教師在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)水平有顯著的影響。最后，通過找出可能影響培訓(xùn)效果的主要因素以及各個(gè)因素對(duì)培訓(xùn)效果影響的重要程度大小，為以后的進(jìn)一步的教師培訓(xùn)提出改善和促進(jìn)教師培訓(xùn)的舉措和建議。
　　本文創(chuàng)新點(diǎn)主要有三點(diǎn):第一、運(yùn)用培訓(xùn)模型對(duì)影響教師培訓(xùn)效果的五個(gè)主要因素進(jìn)行實(shí)證分析，研究結(jié)果表明培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和同事態(tài)度這