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文檔簡介
1、幸福是人的畢生所求，追求幸福是推進社會前進的動力。當前，在我國全面建成小康社會和深入推行素質教育的背景下，教師幸福日益引起了人們的注意，引起了研究者的關注。從教師職業(yè)的特殊性來看，其主觀幸福感將直接影響到教師隊伍的穩(wěn)定性以及教育事業(yè)的發(fā)展，甚至社會的和諧與進步。提升教師的主觀幸福感，實現(xiàn)教師自我價值，是當前發(fā)展我國教育事業(yè)的迫切需求。
為了深入了解當前教師職業(yè)幸福的狀態(tài)，挖掘其幸福與不幸福的原因，從而為教師主觀幸福之路的探尋提
2、供現(xiàn)實依據(jù)，本研究以黃岡地區(qū)和武漢地區(qū)的八所農(nóng)村小學教師為研究對象，通過問卷調查和個案訪談研究他們的主觀幸福感狀況，了解其主觀幸福感的總體狀況和影響因素。本研究采用SPSS對收回的數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計，得出最后結論。研究結果表明:
第一、從調查的總體情況來看，農(nóng)村小學教師主觀幸福感水平較低。
第二、農(nóng)村教師隊伍、生源不穩(wěn)定，教師資源流失嚴重，學生多為留守兒童，增加了教師教學壓力。
第三、農(nóng)村教師幸福感水平低下的
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