高校教師主觀幸福感調查研究——以河南高校為例.pdf

1、幸福，是一個古老的主題，但常談常新，是長久以來人類不懈努力追求的目標。教師，一直以來被人視為一種非常神圣的職業(yè)，因為教師擔負著知識傳承的重任。學生常常會將教師作為效仿的榜樣，教師的言行舉止都在影響著學生的身心發(fā)展。教育的最高目的和最終歸宿是讓人擁有幸福的人生，并最終實現他們的全面發(fā)展。幸福，是具有傳承性的，教師理解和體驗幸福的方式和角度，往往會對學生了解和感知幸福產生直接而重要的影響。在黨的十八大報告中強調了教育是民族振興和社會進步的基

2、石，我國在推進社會主義文化強國建設的過程中要“注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”，努力辦好人民滿意的教育。主觀幸福感逐漸成為研究者關注的熱點，鑒于高校教師在我國教育中的重要地位，開展對于他們的研究有著特殊的理論意義和實踐價值，有助于豐富國內關于高校教師主觀幸福感的研究成果，有助于國家、教育部門和學校更好的掌握高校教師的幸福感的特點和狀況，有助于提高教師的身心健康程度和工作積極性，從而提高學校的教學質量和

3、科研水平，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
　　本研究主要從四個方面開展論述:第一部分是引言，對幸福感和主觀幸福感的理論闡述，并對以往的研究成果進行梳理，為接下來的調查研究打下基礎;第二部分是調查研究，本文以河南5所高校的教師為調查對象，利用SPSS統(tǒng)計軟件對調查數據進行了描述性統(tǒng)計和差異性分析，發(fā)現河南高校教師的主觀幸福感狀況總體較好，在不同性別、專業(yè)、年齡、職稱、職務等方面具有不同的特征，這也是本研究的主體部分;第三部分是分析討論，結