羅恩菲德和艾斯納美術教育思想與當代中國美術教育.pdf

1、首都師范大學博士學位論文羅恩菲德和艾斯納美術教育思想與當代中國美術教育姓名：馬菁汝申請學位級別：博士專業(yè)：美術學指導教師：常銳倫20040501羅恩菲德和艾斯納美術教育思想與當代中國美術教育美術本體教育，或者過分強調美術與其他學科的綜合，而導致美術教育失去其獨特性，對學生發(fā)展創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力造成了不良的影響。第四章：提出羅恩菲德和艾斯納兩種美術教育思想對我國美術教育的啟示。首先，本論文根據(jù)我國目前基礎教育中的美術教育和師范美術教育的基

2、本狀況和各自所存在的桎梏，在基礎教育中的美術教育改革帶動師范美術教育進一步發(fā)展的前提下，說明羅恩菲德和艾斯納兩種美術教育思想的精髓和弊端對我國基礎教育中的美術教育和師范美術教育的借鑒意義，并提出基礎教育中的美術教育和師范美術教育的發(fā)展方向和知識結構。還有，從對羅恩菲德和艾斯納兩種美術教育思想的共同弱點的分析，指出這兩種美術教育思想都不同程度地忽視了學生的美術基礎學習。在深入探究“造型藝術的基礎學習是什么”的問題，在注意吸取羅恩菲德和艾斯

3、納的教訓基礎上提出建構以美術學科為中心、多種教學方式相結合的中國美術課程體系。結論：在世界文化趨同的今天，展望有中國特色的美術教育的多元化、全球化發(fā)展前景。隨著我們美術教育的地位日益提高，國際間各種美術教育思想和理論的相互交流和相互滲透，使我們的美術教育的內容更加豐富，美術教育的層面更加寬廣。在這樣的背景下，我們更應該首先潛心研究各種美術教育思想，然后去其糟粕，取其精華，洋為中用，不斷推進我國美術教育事業(yè)的發(fā)展。關鍵詞：羅恩菲德艾斯納教