課堂教學(xué)生態(tài)問題研究.pdf

1、課堂教學(xué)生態(tài)關(guān)乎教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)非常重要的問題。課堂教學(xué)生態(tài)是課堂教學(xué)過程中，行為主體之間以及行為主體、特定時(shí)空中的生態(tài)環(huán)境、個(gè)體心理環(huán)境之間動(dòng)態(tài)、多維、復(fù)雜的關(guān)系集合，具有生命性、生成性和開放性的特點(diǎn)。其中生態(tài)環(huán)境主要是以生態(tài)場的形式對師生施加著整體影響，個(gè)體心理環(huán)境則是通過與個(gè)體融為一個(gè)共同的動(dòng)力整體即心理場來影響個(gè)體的心理和行為，在場中發(fā)生的能量流動(dòng)、信息交流是課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)功能的體現(xiàn)。良好的課堂教學(xué)生態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)

2、、開放、有序的關(guān)系系統(tǒng)，能夠有效地良化師生關(guān)系，調(diào)節(jié)生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)教學(xué)反思，促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)師生生命系統(tǒng)的和諧發(fā)展。 當(dāng)前我國中小學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的問題主要有以下幾個(gè)方面：課堂物質(zhì)環(huán)境的問題，如課桌椅設(shè)計(jì)欠科學(xué)、班級(jí)規(guī)模過大、座位編排方式不合理等；課堂社會(huì)心理環(huán)境的問題，如社會(huì)信息的干擾、課堂氣氛的壓抑、輿論環(huán)境的不良、人際環(huán)境的失調(diào)等；個(gè)體心理環(huán)境的問題，主要是與分?jǐn)?shù)有關(guān)的因素在教師和學(xué)

3、生的心理環(huán)境中設(shè)置了很大的障礙；師生角色的問題；能量流動(dòng)的問題以及信息交流的問題等。這些問題的基本誘因?yàn)椋骸盁o人”的教育，即工具化的教育本質(zhì)、教育目的、教育過程以物的方式看人，把人看作僵化、凝固的實(shí)在、實(shí)體，看不到人的精神建構(gòu)，特別是批判、創(chuàng)造、超越的一面，這是課堂教學(xué)生態(tài)諸多問題的根本原因；忽視課堂教學(xué)的生命意義，致使師生心理場中生命發(fā)展目標(biāo)缺失、課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)能量缺乏和信息交流不暢；教師的話語霸權(quán)，直接導(dǎo)致師生角色扮演偏差；異化的