高中語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練及其教學(xué)策略.pdf

1、812533遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：高中語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練及其教學(xué)策略研究生：劉自如指導(dǎo)教師：于永順專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文年級(jí)：2003級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生院2005年4月高中語(yǔ)文u語(yǔ)訓(xùn)練及其教學(xué)策略我曾經(jīng)對(duì)通遼市內(nèi)高中1600名學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行抽樣調(diào)杏，發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生在當(dāng)眾講話時(shí)，確實(shí)存在怯場(chǎng)、跑題、嚕嗦、片面、生硬等多種缺陷，他們對(duì)日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練十分不重視，“因?yàn)楦鞣N升學(xué)考試只考讀寫不考聽說能力”。而事實(shí)上，各種語(yǔ)言

2、的掌握從來就不是以學(xué)習(xí)語(yǔ)法為主的，語(yǔ)感訓(xùn)練至關(guān)重要，有著充分方便的語(yǔ)言環(huán)境的母語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。我們的語(yǔ)文教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，淡化單純語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多講、多讀、熟讀、背誦優(yōu)秀文章，進(jìn)行多種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)改革型教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)的長(zhǎng)處，還語(yǔ)文教學(xué)以真實(shí)生命。本文將從高中語(yǔ)文課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的重要意義及目標(biāo)、高中語(yǔ)文課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)在規(guī)律和要求、高中語(yǔ)文課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的成功途徑以及高中語(yǔ)文課堂口

3、語(yǔ)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)要求四個(gè)方面闡述高中語(yǔ)文課堂口語(yǔ)訓(xùn)練及其教學(xué)策略。一、高中語(yǔ)文課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的重要意義及目標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)說：良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。口語(yǔ)交際是在一定的語(yǔ)言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交往和溝通的基本手段?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)席注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)如有自信心、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生

4、活的交際話題，采用靈活的形式組織口語(yǔ)交際能力教學(xué)，而不必過多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力“’。教育心理學(xué)研究成果表明，語(yǔ)言發(fā)展與思維發(fā)展同步，口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)和基礎(chǔ)‘”。語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言形式，而是通過掌握語(yǔ)言形式來實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的功能。(一)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練的重要意義1、高中學(xué)生自身發(fā)展和成長(zhǎng)的需要高中階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，口語(yǔ)訓(xùn)練可以促進(jìn)青年學(xué)生思維和智力的發(fā)

5、展，因?yàn)椤闭Z(yǔ)言與思維密切相關(guān)，語(yǔ)言說得好在于思維的正確’?？谡Z(yǔ)表達(dá)是思維活動(dòng)最直接最迅速的反映，口語(yǔ)訓(xùn)練本身就是對(duì)以思維力為核心的智力訓(xùn)練，它能有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、嚴(yán)密性、敏捷性、靈活性，同時(shí)也有助丁培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的注意力、敏銳的觀察力、持久的記憶力和豐富的想象力。同時(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練可以帶動(dòng)讀寫教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力全面發(fā)展。聽、讀是吸收信息，同屬于理解范疇，聽是讀的基礎(chǔ)；說、寫是輸出信息，同屬于表達(dá)的范疇，說是寫的基礎(chǔ)?！安簧坡?/p>

6、未必善讀，不善說未必善寫，故應(yīng)當(dāng)一把抓?！薄薄訌?qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練可以促使學(xué)生廣泛地閱讀，學(xué)生住參加討論、演講、辯論等口語(yǔ)訓(xùn)練前，要理清思路、認(rèn)真構(gòu)思、潤(rùn)色加工、打好腹稿口語(yǔ)訓(xùn)練又成為寫作的助跑線?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)可以促進(jìn)聽說讀寫同步發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在口語(yǔ)訓(xùn)練過程中，學(xué)生必須時(shí)時(shí)處處參加實(shí)踐，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中直接地獲取信息、流暢地表情達(dá)意、和諧地與人交往的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素