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1、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生要“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力?！庇绕渫怀觥鞍l(fā)展獨(dú)立閱讀的能力?！泵鎸π碌恼n改背景下的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，教師在與學(xué)生平等對話的合作互動(dòng)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)意義深遠(yuǎn)。把握課程目標(biāo)在教科書中的落實(shí)與安排、了解現(xiàn)代文文本的三種呈現(xiàn)方式是實(shí)施教學(xué)策略的前提。從對教材處理的角度看，整合文本可以更好地溝通專題、模塊，提高教學(xué)效率，聚焦語言、適當(dāng)
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