山東省五年制師范音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)研究.pdf

1、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,和中小學(xué)教育教學(xué)水平的不斷提高,對(duì)作為小學(xué)教師重要培養(yǎng)基地的五年制師范教育提出了更高的要求.五年師范音樂(lè)教師是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的骨干力量,其素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生影響重大.本研究在教師專業(yè)素質(zhì)理論的指導(dǎo)下,旨在將大教育學(xué)理論中"教育終身化"的理念,引入到音樂(lè)教育這一學(xué)科中,結(jié)合音樂(lè)專業(yè)特點(diǎn),來(lái)探討教師專業(yè)素質(zhì)的合理構(gòu)建. 本文采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談的方法,對(duì)山東省五年制師范音樂(lè)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,在此

2、基礎(chǔ)上,根據(jù)北師大林崇德教授的觀點(diǎn),構(gòu)建了五年制師范音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu).本文主要分四個(gè)部分:第一部分本課題的研究背景以及研究的實(shí)踐意義,指出提高五年制師范音樂(lè)教師素質(zhì)不僅是時(shí)代發(fā)展的必然,也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求;第二部分為論文的理論部分,在經(jīng)過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)總結(jié)、分析、歸納的基礎(chǔ)上,對(duì)五年制師范音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了重組;并對(duì)有關(guān)音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)的相關(guān)概念等作了論述;第三部分為新課程標(biāo)準(zhǔn)下五年制師范音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu),包括

3、1.具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu);2.具有全方位的能力結(jié)構(gòu);3.具有良好的思想修養(yǎng);4.健康的心理品質(zhì).第四部分為調(diào)查研究,通過(guò)對(duì)全省五年制師范音樂(lè)教師教學(xué)情況的調(diào)查和部分音樂(lè)教師抽樣采訪的第一手資料為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)分析與整理,總結(jié)出目前山東省五年制師范音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀;第五部分為建議部分,針對(duì)山東省五年制師范音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀提出提高音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)的途徑,主要包括1.更新觀念是提高教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵;2.創(chuàng)新實(shí)踐是提高教師專業(yè)素質(zhì)的動(dòng)

4、力;3.教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑;4.繼續(xù)教育是提高教師專業(yè)素質(zhì)的根本保證. 本研究力圖突破以往教師教育研究理論中,偏重于職前教師素質(zhì)研究的現(xiàn)象,將教師的可持續(xù)發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái).目前我省五年制師范正處于低谷時(shí)期,我省的五年制師范音樂(lè)教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì),抓住機(jī)遇,迎接時(shí)代挑戰(zhàn).使五年制師范音樂(lè)教師素質(zhì)有一個(gè)根本性的提高,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育的要求,為提高音樂(lè)教育質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).