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1、本文以教師口語教學(xué)理論為依據(jù),結(jié)合新課改對(duì)小學(xué)教師口語技能的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)四川省江油師范學(xué)校小教專業(yè)教師口語的開課情況、教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的教師口語水平進(jìn)行了調(diào)查和測(cè)試,著重對(duì)教學(xué)理念、教材編寫、生源質(zhì)量、國(guó)家普通話水平等級(jí)考試等造成目前小學(xué)教育專業(yè)教師口語教學(xué)陷入困境的因素進(jìn)行了分析。根據(jù)小教專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)教師口語能力的實(shí)際需求,立足設(shè)置小教專業(yè)的師范學(xué)校的實(shí)際情況,本著可持續(xù)性、可操作性的原則,從加強(qiáng)課程資源建設(shè)、制訂
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