溫州學前教育人才需求與專業(yè)培養(yǎng)模式研究.pdf

1、本文從分析溫州幼教的形成和發(fā)展歷史入手，首先分五個階段來闡述每個階段的溫州幼兒教育實際情況和特點，最終形成了以公辦為骨干、社會力量辦學為主體的大社會辦幼兒園的格局。經(jīng)過五十多年的不懈努力，溫州幼兒教育從無到有，從有到發(fā)展壯大，并形成自己的辦學特點。這些特點主要包括投資主體多元化、辦學體制多樣化、收托形式多種化、辦園競爭激烈化、幼教管理規(guī)范化等。 從溫州幼兒教育辦學模式構(gòu)成來看，目前溫州主要有公辦幼兒園、國有民辦幼兒園、民辦幼兒園

2、等辦學形式，不同辦學形式背后蘊涵著不同歷史背景。分析其形成原因，較為復雜，論文中主要從社會經(jīng)濟驅(qū)動、人口增長需要、利益的驅(qū)動和教育政策的驅(qū)使等四個方面的因素加以論證。 溫州經(jīng)濟發(fā)達，城區(qū)居民的人均國民收入較高，富起來的溫州人非常重視孩子的學前教育，甚至不惜重金托關系進優(yōu)質(zhì)幼兒園，但優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量缺乏，形成嚴重的供需矛盾。溫州學前兒童受教育率很高，遠遠超過國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關于幼兒教育改革與發(fā)展指導意見》中規(guī)定的總目標。但是，溫

3、州學前教育師資整體情況不容樂觀，主要體現(xiàn)在學歷、職稱層次低，還有相當部分是不合格教師，這些都是與溫州經(jīng)濟社會發(fā)展不相吻合的。 溫州幼兒入托率高，不但需要有更多的幼兒園來支撐，還要大量的高水平學前師資力量來支撐，可是高水平學前師資來源有限，短時期內(nèi)根本無法滿足社會需要，從而形成學前師資的供需矛盾，導致高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生被“哄搶”。在溫州學前師資需求過程中，也呈現(xiàn)出自己的特點，一是學前師資特長需求呈現(xiàn)出多樣化特點，二是用人單位對

4、高層次學前教育人才需求的渴望，三是學前師資需求本身呈現(xiàn)出層次化特點，四是學前師資需求流向呈現(xiàn)出正向化，五是用人單位更加注重于畢業(yè)生的實踐教學能力，六是用人單位對男性幼兒教師渴求。 溫州學前教育人才資源配置的公共組織有政府、教育行政部門、人才交流中心和高校，而這種配置的非公共組織在溫州還沒有真正出現(xiàn)。溫州學前教育人才還是通過大范圍“廣告式”或小范圍“人情式”的方法進行資源配置。在市場經(jīng)濟條件下的今天，政府的人才資源調(diào)節(jié)職能是有限的

5、，必須通過一定市場手段來調(diào)節(jié)。但是由于人才市場信息不對稱、政府宏觀政策不平衡、人才流動成本過高、人才流通渠道不規(guī)范、權力尋租等因素，一定程度上造成人才資源配置的市場失靈，致使最好的師資去不了最好的單位，反而弱的師資可以到強的用人單位。因此，為了保障學前人才的正常流動，防止人才資源市場配置出現(xiàn)失靈，在溫州必須營造一個良好的學前教育人才的競爭環(huán)境。根據(jù)對溫州學前師資來源的分析可知，當前溫州學前高層次師資主要來源于溫州大學和浙江師范大學，其中

6、溫州大學占絕大部分。因此，溫州大學作為一所經(jīng)國家教育部正式批準設立的地方綜合性大學，應積極擔負起培養(yǎng)和培訓溫州幼兒教師的使命，以提高溫州學前師資的教育水平，促進溫州學前教育事業(yè)的發(fā)展。但是，溫州大學原有學前專業(yè)培養(yǎng)模式存在著缺陷。為了使溫州大學學前專業(yè)培養(yǎng)出來的學生能夠適應當前溫州學前教育人才需求特點，必須對原有專業(yè)培養(yǎng)模式加以變革，構(gòu)建新型的學前教育專業(yè)培養(yǎng)模塊。一是建立學前教育專業(yè)技能方向的選擇模塊，二是建立寬口徑就業(yè)渠道的人才培養(yǎng)