基于規(guī)則空間的教學(xué)認(rèn)知診斷模型研究.pdf

1、燃㈣緲l單位代碼l0476學(xué)號(hào)1410183031分類號(hào)G40057河南衙紅大學(xué)碩士學(xué)位論文基于規(guī)則空間的教學(xué)認(rèn)知診斷模型研究學(xué)科、專業(yè)研究方向申請學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師：教育技術(shù)學(xué)：教育信息化；理學(xué)碩士：梅歌：黃宏濤副教授二。一七年四月摘要信息技術(shù)的快速發(fā)展使教育正在面臨新的挑戰(zhàn)和革新。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的局限性計(jì)算機(jī)不能識(shí)別人的語言，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)往往通過客觀題來檢測學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)水平。多年來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者對于不同的學(xué)習(xí)

2、需要已經(jīng)逐步形成了幾種常見的課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)往往根據(jù)學(xué)習(xí)者的測驗(yàn)結(jié)果來為學(xué)習(xí)者分配資源，忽視做錯(cuò)或做對題目的原因。由于無法及時(shí)反應(yīng)線上學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理機(jī)制，這就形成了教學(xué)測量誤差。針對測驗(yàn)結(jié)果無法反應(yīng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理機(jī)制這一問題，把規(guī)則空間模型應(yīng)用于設(shè)計(jì)教學(xué)認(rèn)知診斷模型，一方面可以解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)不能識(shí)別人的心理活動(dòng)的問題，及時(shí)判斷出學(xué)習(xí)者的知識(shí)狀態(tài)，另一方面為學(xué)習(xí)者有針對性的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了一種可能。本文主要研究了

3、基于規(guī)則空間的教學(xué)認(rèn)知診斷模型，針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)存在的不能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的問題，提出將規(guī)則空間模型這一測量理論應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，更關(guān)注被試者的知識(shí)水平，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加智能化、人性化。首先通過對有關(guān)文獻(xiàn)深入地研究，介紹了論文的研究背景、目的、及意義，和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及本文采用的研究方法及論文整體組織結(jié)構(gòu)。從而確定本課題具有研究的價(jià)值和意義。其次，基于規(guī)則空間的教學(xué)認(rèn)知診斷模型部分。主要介紹了用規(guī)則空間模型進(jìn)行