小學教師職業(yè)倦怠與自我效能感的關系及其干預研究.pdf

1、隨著新課改的不斷推進以及素質教育的普及，小學教師的心理狀況不容忽視，人們對小學教師的關注程度以及期望水平也在不斷提高。近幾十年來，心理學家關于小學教師的研究也日趨豐富和完善，尤其是小學教師心理健康的研究儼然已成為人們在關注的熱點問題。在如今社會工作壓力逐漸增大的過程中，職業(yè)倦怠是小學教師以及學校面臨的一個大難題，也是心理健康與否的一個最明顯的表現(xiàn)。小學教師自身出現(xiàn)職業(yè)倦怠不僅會影響自身心理健康以及工作效果，還會影響學生心理健康。因此研究

2、小學教師的職業(yè)倦怠特點及其影響因素以及干預措施迫在眉睫。
　　目前為止，國內關于職業(yè)倦怠的影響因素的研究已經(jīng)非常豐富，學者的研究也從外因逐漸轉向內因。許多研究表明自我效能感是影響教師職業(yè)倦怠的因素之一，但是在此基礎上關于職業(yè)倦怠的干預研究卻少有。本研究選取小學教師120人為研究對象。研究一在以往研究的基礎上探討小學教師的自我效能感與職業(yè)倦怠各維度的關系，研究二在此基礎上選取職業(yè)倦怠水平較高的20名小學教師作為研究對象，通過提升教師

3、個體的自我效能感對教師的職業(yè)倦怠進行干預。結果表明:
　　1.通過對120名小學教師進行的問卷調查研究，結果表明小學教師職業(yè)倦怠水平一般，并未達到嚴重程度。但在各維度上有一定比例的教師有較明顯的倦怠現(xiàn)象。
　　2.不同性別的小學教師在職業(yè)倦怠上存在顯著差異，在情緒衰竭維度上男教師得分顯著高于女教師;小學教師職業(yè)倦怠在教師年齡上存在顯著差異;教齡在職業(yè)倦怠上存在顯著差異，任教6-10年的教師的職業(yè)倦怠程度最嚴重;學歷在職業(yè)倦怠