高中地理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式研究與實踐.pdf

1、本文采用文獻分析、問卷調(diào)查、教學(xué)實踐相結(jié)合的研究方法,對高中地理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式進行了較全面系統(tǒng)的研究。
　　 筆者從課程改革、教學(xué)現(xiàn)狀、高考研究三方面闡述了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式的產(chǎn)生背景,試圖構(gòu)建一種以學(xué)生為根本,教學(xué)過程充滿師生間的交往的行為,注重學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的教學(xué)模式。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等理論,提出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式的概念。
　　 在此基礎(chǔ)上,探究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-

2、主體參與”教學(xué)模式的實施策略,介紹了本模式的實施過程。詳細闡述了學(xué)案設(shè)計、課堂參與、課后反思、評價方式這些環(huán)節(jié)的實施方法。在理論研究的基礎(chǔ)上進行實踐研究并呈現(xiàn)了必修Ⅰ、必修Ⅱ各一節(jié)課堂實錄(附學(xué)案)。進行了為期半年的對比教學(xué)實驗,對實驗效果進行了統(tǒng)計分析,實踐表明“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識,提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,提升了教師的教學(xué)能力。
　　 本課題的研究為變革高中地理的傳統(tǒng)教學(xué),改變學(xué)生地