高中地理課堂教學四環(huán)節(jié)導(dǎo)學教學模式實踐研究.pdf

1、如何促進學生學習方式的變革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一。目前教育界所倡導(dǎo)的新的學習方式：如自主學習、合作學習、探究學習等，這是實施新課程最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。作為一名中學地理教師，作者在分析、研究新的學習方式特點和具體實施的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前中學地理階段教學實際，嘗試用基于“引導(dǎo)激發(fā)情趣——自主探索學習——討論、釋疑、歸納——鞏固、遷移、提高"四環(huán)節(jié)導(dǎo)學教學模式來轉(zhuǎn)變學生的學習方式。基于“四環(huán)節(jié)導(dǎo)學”教學模式的教學理念，不僅蹂合了新課程所

2、倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學習方式，而且可以兼顧傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)點，可以使學生順利的適應(yīng)新的教學模式。通過在真實或模擬真實的問題情景中，學生可以體驗合作探究學習的一般過程，這樣不僅提高學生解決實際問題的能力，而且實現(xiàn)了對知識的深層理解。當然，新課程改革也對我們教師的教學能力提出了新的挑戰(zhàn)，真正實現(xiàn)課程改革的目標需要我們每一位教師的共同努力。作者的實踐嘗試，為一線教師轉(zhuǎn)變教學模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的目標，提出了一些新的方法和思路。

3、r>　　本研究通過文獻分析法對前人教學模式實施的理論基礎(chǔ)、實施的方法和策略對四環(huán)節(jié)導(dǎo)學教學模式實施的策略等問題進行研究；進行四環(huán)節(jié)導(dǎo)學教學模式的構(gòu)建。選擇實驗組和對照組對四環(huán)節(jié)導(dǎo)學教學模式進行為期一年的教學實驗。實驗發(fā)現(xiàn)：實驗班學生在許多方面取得了一定的進展，實驗前后有較大變化。比如：經(jīng)常主動提出問題的學生由24％提高到的36％，主張通過協(xié)商解決問題的學生由24％提高到44％，能按自己設(shè)計的方案進行實踐探究活動的學生由2％提高到20％，

4、有84％的學生能夠比較順利地與他人合作，課堂積極思考的學生明顯增多。由此可見，開展四環(huán)節(jié)導(dǎo)學教學模式實踐可以提高學生的問題意識、質(zhì)疑意識，培養(yǎng)學生的合作精神以及學生主動探索問題的習慣和能力。當然在四環(huán)節(jié)導(dǎo)學教學模式實施的過程中也存在許多亟待解決的問題，可以通過加強制度管理，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強對學生學法的指導(dǎo)，加大宣傳的力度、展示四環(huán)節(jié)導(dǎo)學的學習成果，根據(jù)學習內(nèi)容的特點等使其進一步完善，進而更符合現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)