現(xiàn)代漢語(yǔ)形容詞ABB式研究及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的若干思考.pdf

1、詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，能否對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(本文的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為第一語(yǔ)言非漢語(yǔ)者，包括外國(guó)人、華僑和中國(guó)少數(shù)民族同胞)進(jìn)行成功有效的詞匯教學(xué)將是一個(gè)直接關(guān)系到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)以及培養(yǎng)什么層次的漢語(yǔ)人才的問(wèn)題。而形容詞又是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中的重要組成部分，形容詞教學(xué)是否科學(xué)、合理直接關(guān)系到許多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯理解及使用上有無(wú)偏差，交際能力能否得到提高的問(wèn)題。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)忽視了對(duì)形容詞教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索

2、，尤其是對(duì)在現(xiàn)代漢語(yǔ)形容詞中占有重要地位的重疊形容詞ABB式，還缺乏系統(tǒng)、深入地教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐探索，這導(dǎo)致漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在表達(dá)上出現(xiàn)了生硬、不確切、不形象等問(wèn)題。如何提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得ABB式形容詞的效率，并進(jìn)而學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)形容詞，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)值得研究的重要問(wèn)題。鑒于此，在深入系統(tǒng)地研究了ABB式形容詞的基礎(chǔ)上，本文提出了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中如何有效地進(jìn)行ABB式形容詞教學(xué)的若干思考，以期進(jìn)一步提高我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中形容詞尤其是

3、ABB式形容詞的教學(xué)質(zhì)量以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)表達(dá)和交際能力。 本文除了引言和結(jié)語(yǔ)之外，正文共分三個(gè)部分： 第一部分：ABB式形容詞研究。首先，介紹ABB式形容詞的構(gòu)詞形式。其次，從語(yǔ)義學(xué)的角度出發(fā)，分析ABB式形容詞的語(yǔ)義特征。第三，結(jié)合ABB式形容詞的使用語(yǔ)體及ABB式形容詞的使用頻率分析ABB式形容詞的語(yǔ)用分布。 第二部分：ABB式形容詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)對(duì)策。結(jié)合前述ABB式形容詞的構(gòu)成，試采用語(yǔ)素