課堂反饋促進(jìn)有效教學(xué)——以浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)修生為個(gè)案.pdf

1、通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，有效教學(xué)慢慢進(jìn)入研究者視野，在理論和教學(xué)方面都引起了很大的反響?？墒侨绾巫龅接行Ы虒W(xué)，看似熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)是否真的有效？課堂反饋?zhàn)鳛楹饬坑行Ы虒W(xué)的最有力武器，本文將作重點(diǎn)分析。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些學(xué)者已經(jīng)做過(guò)一些分析和研究，但是經(jīng)筆者的調(diào)查與分析，這并不完全適用于二語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)課堂。
　　本研究通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，結(jié)合調(diào)查法、訪談法，主要針對(duì)浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)修生的課堂反饋情況進(jìn)行研究。主要采用

2、第三者反饋為主線，學(xué)生反饋、教師反饋為輔線進(jìn)行深入調(diào)查，保證結(jié)果更加真實(shí)，更具可行性價(jià)值。觀察者在反饋過(guò)程中的主要內(nèi)容包括:導(dǎo)入、板書(shū)、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生、突發(fā)狀況的處理、學(xué)生說(shuō)話時(shí)間的多少、多媒體的使用情況、課堂微笑與鼓勵(lì)、課間與學(xué)生互動(dòng)情況、新舊生詞的比較，根據(jù)觀察者的反饋情況對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，最后提出了一些促進(jìn)課堂有效性的措施。
　　本研究旨在研究發(fā)現(xiàn)目前對(duì)外漢語(yǔ)堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)在課堂教學(xué)中，學(xué)生反饋的一些問(wèn)