體驗教育提升高關懷青少年自我效能的研究——基于臺灣F基金會青少年方案的社工實踐研究.pdf

1、體驗教育在臺灣發(fā)展處于剛起步狀態(tài)，其被社工領域引用是一項創(chuàng)新。臺灣F基金會利用體驗教育為媒介介入高關懷青少年已取得一些經(jīng)驗和成果。本研究以F基金會為例，探討社工引入體驗教育介入高關懷青少年的自我效能感的路徑和方法，并探索出一項可借鑒給大陸的建議。
　　本研究主要目的在探討體驗教育方案對高關懷青少年自我效能之影響，再就研究結果與發(fā)現(xiàn)，提出青少年機構未來辦理體驗教育方案具體建議之參考。
　　本研究通過過程性與總結性方法完成評估，

2、研究設計以質性參與觀察、文件分析及焦點團體法為主，輔以量化自我效能量表，分別進行前測、后測及延續(xù)測以檢視實施成效；同時利用SPSS套裝軟件進行資料處理，統(tǒng)計方法包含：描述統(tǒng)計、成對樣本 t檢定進行分析，分析搜集資料包含參與冒險學習方案的高關懷青少年共二十五位，焦點團體帶領者與體驗教育團隊工作者共六位。研究發(fā)現(xiàn)體驗教育方案對高關懷青少年自我效能的影響有以下兩點：
　　(1)過程性評估之結果：發(fā)現(xiàn)十三次團體發(fā)展歷程，從形成期發(fā)展至執(zhí)行