20世紀上半期語文教育思想變遷研究.pdf

1、該文擬以傳統(tǒng)語文教育思想受外來教育思想的沖擊及本國政治、經(jīng)濟、文化的影響,而不斷調(diào)整,不斷變遷的歷史,來勾勒從1904年——1949年這段語文教育思想發(fā)展的主要軌跡,以探求其背后的成因,并希冀對當今語文教育改革有所啟示.根據(jù)各個歷史時期語文教育思想的不同特點,該文把20世紀上半期語文教育思想史劃分為五個歷史階段:一是19041912年,主要表現(xiàn)為對傳統(tǒng)語文教育思想的繼承與改革;二是1912-1915年,主要表現(xiàn)為其民主精神的初步確立及遭

2、遇的波折;三是19151922年,主要表現(xiàn)為其科學精神的輸入及實用主義教育思想的初步確立;四是19221929年,主要表現(xiàn)為其教育思想的本位化;五是19221949年,主要表現(xiàn)為其黨化色彩的日益濃厚及傳統(tǒng)儒家思想的復歸.文章認為,20世紀上半期語文教育思想變遷就它所承載的外在歷史來說,表現(xiàn)為擺脫傳統(tǒng),走向現(xiàn)代,再復歸傳統(tǒng)的過程;就它內(nèi)在的變遷軌跡來說,表現(xiàn)為從道德觀走向?qū)嵱糜^的一個過程.它的變遷歷史反映了在劇烈的社會變革中,在從傳統(tǒng)的農(nóng)