小學(xué)語(yǔ)文教材中的性別偏見研究.pdf

1、教材中的性別偏見存在已久，作為社會(huì)文化的載體，對(duì)學(xué)生的性別角色的認(rèn)同與歸屬影響極大。早在上個(gè)世紀(jì)，我國(guó)就有學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)研究，指出其危害。但問(wèn)題是，在與新課改相配套的教材中，性別偏見仍頑固存在，并復(fù)制編碼。 本論文以全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)推薦的優(yōu)秀教材--蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，從社會(huì)性別的角度分析了此套新教材中的插圖、母親形象、兒童社會(huì)化。 在探析中發(fā)現(xiàn)，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖中存在著嚴(yán)重的性別失衡，究其原因，一方面

2、插圖是配合課文內(nèi)容作為補(bǔ)充出現(xiàn)的，課文內(nèi)容存在著明顯的性別失衡。另一方面，在課文無(wú)明確性別的插圖中，插圖畫家存有性別偏見。但更重要的是，插圖作為教科書的重要組成部分，在整個(gè)編審過(guò)程中，集體無(wú)意識(shí)造成了這種性別失衡；教材中的母親形象，依舊是傳統(tǒng)的相夫教子、辛勞持家。這些傳統(tǒng)的母親形象被選入教材，既是社會(huì)刻板印象的反應(yīng)，又傳統(tǒng)社會(huì)分工的積淀，也是教材編審者缺乏性別審視角度的結(jié)果；課文中所贊譽(yù)的好兒童也有著明顯的性別差異，聰明機(jī)靈、勤奮刻苦的