城鄉(xiāng)結合部留守兒童行為影響因素實證研究：親子分離與家庭教育.pdf

1、留守兒童問題是社會轉型的背景下，由于社會流動及城鄉(xiāng)二元戶籍管理制度而引發(fā)的一個重要社會現(xiàn)象。回顧已有文獻，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學者的研究都是單方面地對親子分離、家庭教育進行論述，將兩因素結合起來進行的研究相對缺乏，親子分離或家庭教育，何者對留守兒童的影響更大，目前沒有定論，且大部分研究較為粗略，基于理論的研究較多，實證主義研究寥寥無幾。
　　另外，本次研究選取的調查地點為W市的城鄉(xiāng)結合部地區(qū)，雖然目前大多數(shù)學者已將留守兒童與農村留守兒童的概

2、念分開使用，但隨著中國城鎮(zhèn)化的進展，農村人口尤其是兒童因就學等原因，迅速向城鄉(xiāng)結合部轉移，農村留守兒童的地域概念已經不能適應新的城鄉(xiāng)一體化進程中的諸多社會結構變化，城鄉(xiāng)結合部的留守兒童具有地域上的新特點，在很多社會行為特性方面與傳統(tǒng)的農村留守兒童可能有差異，而學術界尚缺乏對此新區(qū)域留守兒童群體的關注。
　　而本文認為雖然留守兒童問題產生的客觀因素來源于家庭生活的變遷及風險，但究其真正的原因在于家庭變遷中的家庭教育問題，因此本研究在

3、借鑒其他研究結果的基礎上，通過對眾多關于留守兒童問題的考察，采用問卷調查的研究方法，將研究對象聚焦于城鄉(xiāng)結合部的留守兒童，同時將留守兒童行為問題的關注點集中于人際交往、親子溝通、學習成績、學歷成就期望、幸福感等方面，通過將親子分離、家庭教育進行操作化，并運用有序回歸的分析方法，分析它們對留守兒童行為問題的影響及作用大小。研究發(fā)現(xiàn):中學階段是留守兒童行為問題爆發(fā)的重要時間點;在控制年級及性別等相關變量的情況下，家庭教育較親子分離更影響留守