移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對外漢語學習模式探究.pdf

1、隨著中國成為世界第二大經(jīng)濟主體，全球掀起了漢語熱，面對近1.5的億學習者，駐地學校教學這單一的模式已難以滿足高漲的漢語學習需求。本文通過案例、文獻研究、問卷調(diào)查等形式，研究分析了基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的五種:微博、APP、微課、微信、直播學習模式，以及它們的發(fā)展、特點、在對外漢語教學中的應用，這些新型的學習方式，即可緩解目前日益窘迫的師資問題，又可滿足漢語學習者在時間、空間上的自由選擇。
　　本研究分為五個部分：第一部分緒論主要交代

2、了選題的背景、研究意義、以及遠程教育、互聯(lián)網(wǎng)教育、移動學習的相關(guān)文獻綜述以及研究方法。第二部分主要分析了五大學習模式的理論依據(jù)，學習模式雖然新穎，但完全符合移動學習、自主學習、非正式學習、建構(gòu)主義理論。第三部分對這五大學習模式進行了詳細論述以及在對外漢語教學中的應用。他們既有共性又各具特色，首先都為漢語的“微”學習、“碎片化”學習、移動學習創(chuàng)造了充足條件。APP應用承載性強，其它各種學習模式均問可嫁接融合應用，微博有強大的社交媒體功能，