職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課引入拓展訓(xùn)練課程的實(shí)證研究——以四川天一學(xué)院為例.pdf

1、隨著《全國普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理健康和社會(huì)適應(yīng)越來越受到社會(huì)和高校的重視，如何改善和提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)已成為當(dāng)今高校體育課改革的熱點(diǎn)。拓展訓(xùn)練作為舶來品，最早起源于西方，它通過設(shè)置一定的場景和情境，以團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員自我挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)意識、溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、執(zhí)行力的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。由于拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式和授課方式的獨(dú)特性，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、心理健

2、康的促進(jìn)和社會(huì)適應(yīng)能力的加強(qiáng)方面效果顯著，拓展訓(xùn)練已經(jīng)引起各方面教育專家的重視，將拓展訓(xùn)練課程引入學(xué)校體育課程成為了熱點(diǎn)話題，但目前大部分拓展訓(xùn)練課程一般針對體育專業(yè)的學(xué)生開展，在公共體育課中開展的很少，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課中開展的就更少。本研究嘗試將拓展訓(xùn)練課程引入職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　研究方法:本研究以職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為研究對象，在查閱大量的文獻(xiàn)資料和相關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，對多為體育教育專家、體育

3、教師、輔導(dǎo)員、以及學(xué)生進(jìn)行深度訪談，并對成都市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合筆者多年從事拓展訓(xùn)練工作的總結(jié)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了針對職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的拓展訓(xùn)練課程并對教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)證研究。
　　研究結(jié)論:(1)把拓展訓(xùn)練課程引入職業(yè)技術(shù)院校公共體育課，符合我國高校體育教育課程改革的需求，適應(yīng)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生身心的發(fā)展，在功能上是對傳統(tǒng)體育課程的補(bǔ)充，可以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與時(shí)代和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此職業(yè)技術(shù)院校公共體育課引入

4、拓展訓(xùn)練課程是必要的。
　　(2)通過對一些拓展訓(xùn)練的專家和教育學(xué)專家進(jìn)行訪談，大部分專家認(rèn)為職業(yè)技術(shù)院校公共體育課引入拓展訓(xùn)練課程是可行的。職業(yè)技術(shù)院校可以根據(jù)本校的軟硬件條件，結(jié)合拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)，在危險(xiǎn)系數(shù)最小化的情況下，有目的、有計(jì)劃地選擇相應(yīng)的課程。
　　(3)本研究根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要素確定職業(yè)技術(shù)院校公共體育課開展拓展訓(xùn)練課程的課程目標(biāo)，以及選課程內(nèi)容的選擇、課時(shí)的安排、課程的組織與實(shí)施、課程的評價(jià)的方法、及