論高中學生語文教學中審美能力的培養(yǎng).pdf

1、美育是培養(yǎng)受教育者的審美能力和創(chuàng)造能力的教育，而審美能力的培養(yǎng)，又是中學語文教學目標之一。為了實現(xiàn)這一目標，就要從美育教學現(xiàn)狀出發(fā)，從教師和學生兩個角度，重點就如何實施語文審美能力的培養(yǎng)進行論述。 盡管多年來人們對語文美育的呼吁、討論已引起社會的足夠重視，且把它作為語文課程目標之一，但語文美育的教學現(xiàn)狀和研究現(xiàn)狀無論如何是不能令人樂觀的。事實上，高中教學實踐和理論研究中仍然存在著許多誤區(qū)。 最新《語文教學大綱》明確提出語

2、文教學“應培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力”。喚起學生的美感，提高學生的審美能力就變成目前語文教學任務的核心。同時，進行審美能力培養(yǎng)，離不開語文教師，提高自身修養(yǎng)和在語文課堂中隨時進行審美轉化是新形勢下對語文教師的要求。 因此，語文教師只有全面加強美學修養(yǎng)，奠定扎實的美學知識基礎，樹立高尚正確的審美觀，養(yǎng)成較強的審美能力，把語文教學變成最優(yōu)化、富有美感效應的藝術，才能使學語文變成學生鑒賞美、創(chuàng)造美的活動，也才能真正提高教學質量