中學生體育競賽狀態(tài)憤怒研究.pdf

1、中學生處于高度情緒化的青春期，理性控制情緒的能力較弱，尤其是在競爭與對抗明顯的體育競賽中，輕微的刺激便會引起他們憤怒情緒，不僅影響其運動表現，其行為也很容易帶有攻擊性，從而引發(fā)沖突或暴力。為深入探討中學生體育競賽狀態(tài)憤怒問題，研究采用文獻研究法、邏輯分析法、質性研究法、心理測量法、訪談法、問卷調查法和數理統(tǒng)計法，首先，在解釋現象的基礎上，明確中學生體育競賽狀態(tài)憤怒的內涵及外延;其次，采用心理測量范式，自編中學生體育競賽狀態(tài)憤怒量表，并分

2、析中學生體育競賽狀態(tài)憤怒的現狀;再次，建構和驗證理論模型，提出中學生體育競賽狀態(tài)憤怒認知評價-反應理論，以解釋中學生體育競賽狀態(tài)憤怒的發(fā)生過程;最后，提出中學生體育競賽狀態(tài)憤怒的管理策略和方法。研究的意義在于:理論方面，通過對中學生體育競賽狀態(tài)憤怒問題研究，有助于建構體育競賽狀態(tài)憤怒理論，深入了解中學生體育競賽狀態(tài)憤怒的本質和發(fā)生機制，有助于豐富憤怒理論，擴展運動情緒研究;實踐方面，能夠為研究體育競賽狀態(tài)憤怒問題提供有效的測量工具，為中

3、學生及其體育教師提供體育競賽狀態(tài)憤怒管理策略和方法，有助于幫助中學生正確認識和管理自己在體育競賽中的憤怒情緒，并提高憤怒管理能力，以促進運動表現、避免沖突和減少攻擊暴力等惡性事件的發(fā)生。
　　研究結論如下:
　　(1)中學生體育競賽狀態(tài)憤怒是指中學生在體育競賽情境中受到一些因素的強烈刺激，在認知評價的作用下產生的一種負性情緒反應，伴隨有不同的憤怒表達方式，由憤怒應激源、憤怒認知評價、憤怒反應和憤怒表達四個因素構成，其中應激源

4、包括被侵犯和受到阻礙;憤怒認知評價包括敵意歸因偏差、資本憑借和歸咎于人;憤怒反應包括生理反應和心理反應;憤怒表達包括憤怒外投、憤怒內投和憤怒控制。
　　(2)采用心理測量范式自編的中學生體育競賽狀態(tài)憤怒量表由中學生體育競賽狀態(tài)憤怒應激源分量表、憤怒認知評價分量表、憤怒反應分量表和憤怒表達分量表四個分量表組成，各分量表及總量表均具有較好的信度和效度，可作為測量中學生體育競賽狀態(tài)憤怒的有效測量工具。
　　(3)中學生體育競賽狀態(tài)

5、憤怒在總體上不存在顯著性性別差異，但在憤怒認知評價、憤怒反應和憤怒表達三因素上男生的憤怒程度高于女生，在憤怒應激源因素上，女生的憤怒則高于男生;中學生體育競賽狀態(tài)憤怒存在年級差異，并在整體上呈現出隨年級增長而憤怒程度升高的趨勢;中學生體育競賽狀態(tài)憤怒在體育競賽級別上存在顯著性差異，總體上中學生在縣區(qū)級體育競賽中的狀態(tài)憤怒程度較高;中學生體育競賽狀態(tài)憤怒存在項目差異，中學生在開放式運動技能項目的競賽中的狀態(tài)憤怒程度高于封閉式運動技能項目。

6、
　　(4)影響中學生體育競賽狀態(tài)憤怒的因素中，被侵犯、比賽情境、受到阻礙為主要影響因素;運動表現不佳、賽前情緒不佳和人格類型為次要影響因素;比賽環(huán)境不利、比賽狀態(tài)不佳、能力不足、情緒調控能力弱、低挫折忍耐力、想贏怕輸、敵意歸因、家庭環(huán)境、比賽器械器材不到位、社會環(huán)境為一般影響因素。
　　(5)研究構建的中學生體育競賽狀態(tài)憤怒認知評價-反應理論認為，憤怒應激源是中學生體育競賽狀態(tài)憤怒產生的前因，憤怒表達為憤怒的結果，憤怒認知

7、評價和憤怒反應是中學生體育競賽狀態(tài)憤怒應激源影響憤怒表達過程中的重要中介因素，即中學生體育競賽狀態(tài)憤怒應激源通過依次影響中學生的憤怒認知評價和憤怒反應影響憤怒表達。
　　(6)中學生體育競賽狀態(tài)憤怒管理是指中學生積極主動地采取適當的方式去管理自己在體育競賽中的憤怒情緒。按照體育競賽的三個階段，中學生體育競賽狀態(tài)憤怒管理包括:調節(jié)中學生賽前情緒狀態(tài)、控制中學生賽中憤怒和調整中學生賽后憤怒?？赏ㄟ^合理情緒訓練、放松訓練、模擬訓練、增強