移動技術(shù)支持下的課堂小組合作學習的設計及實施.pdf

1、隨著信息技術(shù)和移動通信技術(shù)的發(fā)展，移動學習作為一種新的學習方式，越來越受到更多人的青睞，主要表現(xiàn)為學習者利用移動設備進行隨時隨地的學習，滿足自己的學習需要。它是終身教育學習背景下的一種學習方式，在未來的教育中將占有重要的地位。然而在當前，通過對相關(guān)文獻調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，移動學習活動的設計沒有受到人們足夠的重視，許多移動學習活動的具體設計方面存在一定的不足。因此，如何設計行之有效的移動學習活動，用以輔助學習，改善課堂教學交往，培養(yǎng)學生小組合作

2、能力已經(jīng)成為當前國內(nèi)外移動學習研究領(lǐng)域的熱點問題。
　　本研究在此研究現(xiàn)狀基礎上，文章主要圍繞以下幾個方面進行研究:
　　首先，通過梳理大量的文獻資料，對本研究的研究背景進行闡述，總結(jié)出國內(nèi)外關(guān)于移動學習和活動設計的研究現(xiàn)狀，從已有研究中概括出關(guān)于這兩個方面研究的熱點和存在的不足，從而為發(fā)現(xiàn)本課題的研究問題提供目標導向。
　　其次，本研究以活動理論、教學設計理念為理論基礎，設計了移動技術(shù)下的小組合作學習活動模型。結(jié)合教

3、學設計這門課程，從前期分析階段、活動設計階段和學習環(huán)境等方面進行設計。前期階段主要包括學習者特征分析、學習目標分析和學習內(nèi)容的分析;活動設計階段主要包括活動流程的設計、組織形式、規(guī)則和評價的設計。流程一般為教師通過創(chuàng)設問題情境和任務情境吸引學生，學生在各種人力資源和教學資源的輔助下進行小組合作學習和討論，最后對學習成果進行分享，教師和小組成員進行評價并反思。學習環(huán)境包括硬件和軟件環(huán)境的設計，硬件環(huán)境是指在無線網(wǎng)絡、移動設備以及二維碼技術(shù)

4、的支持下，搭建了一個增強型的課堂學習環(huán)境，軟件環(huán)境主要是指傳統(tǒng)紙質(zhì)和二維碼形式的數(shù)字化資源相結(jié)合的教材。然后，選取實驗對象進行研究實施，提出實驗的假設。實驗結(jié)束后利用問卷調(diào)查法、深度訪談法和課堂觀察記錄對活動的設計和實施情況進行了科學分析和總結(jié)。得出以下結(jié)論:學習者為移動設備進入課堂學習有一定的接受程度;移動的技術(shù)支持小組合作相對于傳統(tǒng)的合作學習，在提高參與和滿意的合作上面更具優(yōu)勢;移動技術(shù)支持小組較于傳統(tǒng)合作學習方面，對提高學生的教學