“特崗計劃”運行的案例研究——基于K縣特崗教師職業(yè)與生活狀態(tài)的調(diào)查.pdf

1、為解決農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱和結(jié)構(gòu)不合理的問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村教育工作，2006年，“特崗計劃”開始實施。政策自實施以來，取得了顯著的成效，為農(nóng)村師資隊伍建設(shè)和解決高校畢業(yè)生就業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。特崗教師作為“特崗計劃”政策的重要主體，對政策的運行及實施效果有著舉足輕重的作用。絕大多數(shù)的特崗教師工作在條件艱苦的農(nóng)村，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是，他們的生存境況卻很少被關(guān)注，特崗教師的職業(yè)

2、與生活狀況影響著他們對待工作的態(tài)度，進(jìn)而影響著“特崗計劃”政策的實施效果。因此，對特崗教師的職業(yè)與生活狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，并基于調(diào)查結(jié)果揭示“特崗計劃”政策在運行中出現(xiàn)的問題，具有重要的意義。
　　本文主要通過訪談和問卷的方法，對河南省K縣特崗教師的職業(yè)狀態(tài)與生活狀態(tài)進(jìn)行實地調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)特崗教師工作壓力大、福利待遇差、工資被拖欠、生活滿意度不高、教師隊伍不穩(wěn)定等問題，這在一定程度上反映了“特崗計劃”在運行中存在著問題。因此，論文第四章