“特崗計(jì)劃”存在問題及對(duì)策研究——基于河南省L縣特崗教師生存狀態(tài)的調(diào)查.pdf

1、百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本?！巴苿?dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍,就沒有高質(zhì)量的教育?！倍處煹臄?shù)量和質(zhì)量更是目前制約中國農(nóng)村等貧困地區(qū)教育發(fā)展的瓶頸,是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育,推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要解決的首要問題。因此,特崗政策應(yīng)時(shí)而生。2006年特崗計(jì)劃開始在我國實(shí)施,旨在通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教,引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作,創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)

2、校教師的補(bǔ)充機(jī)制,逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題,提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2009年特崗計(jì)劃實(shí)施范圍擴(kuò)大到中部地區(qū)。
　　 河南省自2009年實(shí)施特崗計(jì)劃,至2011年底三年以來共招聘特崗教師約3萬人。本文通過對(duì)L縣特崗教師生存狀態(tài)的實(shí)地調(diào)查,反映出特崗計(jì)劃及其實(shí)施取得了很大的成效,但是在實(shí)施過程中也存在一些問題,并深入分析了問題的成因,最后提出改善特崗教師生存狀態(tài),提高特崗教師生存質(zhì)量

3、,改進(jìn)特崗計(jì)劃的對(duì)策建議。
　　 本研究共分五個(gè)部分:
　　 導(dǎo)論部分。界定基本概念,闡述研究的緣起,對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行梳理和總結(jié),概述研究的目的、研究方法以及研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
　　 第一部分就問卷的編制和調(diào)查的實(shí)施做一個(gè)說明。
　　 第二部分從職業(yè)狀態(tài)、物質(zhì)生活狀態(tài)、心理情感狀態(tài)三個(gè)方面來呈現(xiàn)河南省L縣特崗教師的生存狀態(tài)。
　　 第三部分“特崗計(jì)劃”存在的問題分析。特崗計(jì)劃實(shí)施的成效主要是為農(nóng)

4、村學(xué)校補(bǔ)充了大量合格師資、為農(nóng)村教育帶來生機(jī)和活力、改善了農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理的問題、緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。特崗計(jì)劃及其實(shí)施過程中的問題主要從職業(yè)狀態(tài)、物質(zhì)生活狀態(tài)、心理情感狀態(tài)三個(gè)方面來說明。
　　 第四部分特崗計(jì)劃存在問題的成因分析。主要從國家、政府主管部門、設(shè)崗學(xué)校、社會(huì)、特崗教師自身五個(gè)層面來分析成因。
　　 第五部分改進(jìn)特崗計(jì)劃的對(duì)策建議。從國家、政府主管部門、設(shè)崗學(xué)校、社會(huì)、特崗教師自身五個(gè)層面來提出對(duì)策