河南省特崗教師職業(yè)認同感調(diào)查研究.pdf

1、隨著國家“特崗計劃”的不斷實施以及特崗教師隊伍的不斷壯大，“特崗教師”這一群體越來越受到社會各界的關(guān)注。近幾年，農(nóng)村特崗教師流失嚴(yán)重，農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展受到了很大的影響。因此，針對特崗教師職業(yè)認同感的研究旨在穩(wěn)定農(nóng)村特崗教師隊伍，提高農(nóng)村義務(wù)教育水平。本研究選取了河南省四個不同縣區(qū)的240名特崗教師作為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、實地訪談等形式，考察目前特崗教師職業(yè)認同感的現(xiàn)狀以及所存在的差異，總結(jié)歸納影響特崗教師職業(yè)認同感的主要因素，并提

2、出相應(yīng)的對策與建議，希望能夠在一定程度上提高農(nóng)村特崗教師的職業(yè)認同感，穩(wěn)定特崗教師隊伍，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
　　通過問卷調(diào)查及分析，目前河南省農(nóng)村特崗教師職業(yè)認同感平均得分為3.48，處于中等略微偏上水平，在職業(yè)認同感各維度上，除了職業(yè)待遇維度的得分低于臨界值（M=3）以外，其余各維度的得分均高于臨界值（M=3），可以看出特崗教師總體的職業(yè)認同感并不高。另外，特崗教師職業(yè)認同在性別、學(xué)歷、任教學(xué)校所在地等變量上存在顯著差異，

3、其結(jié)果為：女性特崗教師的職業(yè)認同感高于男性；專科學(xué)歷的特崗教師職業(yè)認同感高于本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷的特崗教師，在縣城任教的特崗教師職業(yè)認同感高于在農(nóng)村和在鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教的特崗教師。
　　根據(jù)特崗教師職業(yè)認同感的調(diào)查現(xiàn)狀并且通過實地訪談，總結(jié)出影響特崗教師職業(yè)認同感的四個主要因素：第一，國家政策因素，包括特崗教師的工資待遇以及服務(wù)期滿后的政策與法律保障；第二，所在學(xué)校因素，包括學(xué)校教師培訓(xùn)體系不完善，教學(xué)工作安排不合理以及對特崗教師心理關(guān)懷

4、不到位；第三，社會輿論因素，包括社會環(huán)境影響和各界輿論評價；第四，個人主觀因素，包括個人的擇業(yè)動機、個人職業(yè)規(guī)劃和個人心理調(diào)節(jié)。
　　針對影響特崗教師職業(yè)認同的主要因素，提出了相應(yīng)的對策與建議，主要包括：在國家政策方面，要加大教育投入，擴大政策宣傳，改進招聘制度，完善保障機制；在學(xué)校方面，要加強教師培訓(xùn)、改善辦學(xué)條件，注重對特崗教師的人文關(guān)懷；在社會方面，要改變傳統(tǒng)觀念，拓寬社會籌資渠道，構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)；在教師自身方面，要保持樂