以閱讀教學為抓手，提升學生寫作能力的方法探究.pdf

1、高中語文教學中，“講寫改評”的寫作教學方法看似很成熟，也是目前被教育界承認的較好的寫作指導方法。這種方法被認為比較符合學生的認知規(guī)律，理論上來說能產生較好的效果。但是理想與實際是有差距的。調查表明，高中生對目前的寫作教學存在困惑，普遍認為過于線條化，指導意義仍然比較薄弱。尤其是就題講題的方式缺少普遍的指導意義，學生缺乏思維方式的提煉。而這一問題的形成，在筆者看來，是高中語文教學中讀與寫的教學分離而導致的，寫作教學的方式單一化，效率低下。

2、我們不能拿出更多的課時來針對寫作教學作出更多的嘗試，本文主張將寫作教學滲透進我們的閱讀教學中去，使“讀”與“寫”能夠達到一種和諧統一，相互促進，力求事半功倍。
　　 本文分三章，第一章闡述高中語文寫作教學的現狀并對其進行分析，尤其是對目前高中生寫作中存在的問題進行探究，找到病癥所在。第二章主要探討高中語文閱讀教學與學生寫作能力提升的關系，發(fā)現在二者在教學理念和教學目標上都有契合點。在第三章里研究以閱讀教學為抓手提升學生寫作能力的