如何提高學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)方法和策略

1、1小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的教學(xué)策略如何才能切實提高小學(xué)生習(xí)作能力，一直以來都是我們小學(xué)語文老師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐中困惑的問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，怎樣寫，對作文失去信心，就害怕寫作文了。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何提高學(xué)生語文寫作的

2、能力呢？我覺得應(yīng)從以下三個方面入手：一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作的主動性興趣是人的意識對一定客體的趨向性和內(nèi)在的選擇性，是一個人傾向于注意認(rèn)識某種事物的一種心理活動?！芭d趣是最好的老師”。小學(xué)生的世界觀、人生觀都還不成熟，心理承受能力也較差，但自尊心很強，采取激勵措施，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。激勵的措施有多種，如經(jīng)常進行作文評比，根據(jù)學(xué)生作文水平的差異，把全班學(xué)生分成四組進行競賽，設(shè)名次和獎級，進步快的和作文有特色的，都分別給予獎勵

3、，最后把班上的佳作張貼在“作文專欄”，并加上作者簡介和教師的評語。這樣，增強了學(xué)生的榮譽感和自豪感，他們的寫作興趣也就與日俱增。此外，我還注重對學(xué)生習(xí)作的批改，注意進行激勵性評價。我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句劃出來注上批語并提到課上讓學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認(rèn)真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想

4、知道老師是如何評價自己的，自己哪些地方寫得好，受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對學(xué)生寫作興趣的一種激勵，同時還可以進行興趣作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作興趣。要想提高學(xué)生的寫作水平，教師必須在提高學(xué)生的寫作興趣上下功夫，有了興趣，學(xué)生作文的根本問題就解決了。3要廣泛閱讀，以讀代寫、促寫。廣泛閱讀并不是盲目地，泛泛地讀，而是引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課余時間多閱讀有益于作文能力提高的各級各類書報，如名著、散文、童話、小說、寓言

5、、名家名篇、優(yōu)秀作文大全、閱讀報等。因為只有從書中那浩瀚的知識海洋中才能吸取更多的知識，開闊自己的視野。閱讀時不是讀完而已，而是要認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)遣詞造句，如何擬題，如何選材、立意，如何構(gòu)思、布局謀篇，學(xué)習(xí)寫作技巧、表達方法等。同時，勿忽視積累。淺層次的積累是摘抄—摘抄文中的好詞佳句，精彩段落或有計劃、有目的地分門別類地摘抄。（二）多背誦、勤積累高層次積累是背誦，即把所摘抄的內(nèi)容流利地背誦下來，存儲在自己的大腦中。有的內(nèi)容可能已經(jīng)理解，有

6、的內(nèi)容或許還未理解，但只管記憶。漸漸地，詞匯豐富了，句子充足了，自己寫文章自然而然地也就用上了，而且還覺得挺恰當(dāng)。積累的內(nèi)容也是廣泛的，除了好詞佳句、精彩段落外，還可以積累與作者相關(guān)的資料、作文的形式和表達方法等。在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷積累語言

7、，學(xué)生的知識豐富了，知得更多了，寫出好文章，受到老師和同學(xué)肯定，學(xué)生有了寫作成功，信心大增，便樂于去文章。就如班上的何舒韻同學(xué)原來的寫作能力不強，作文內(nèi)容雖然來源與生活，可就是不會運用語言表達自己的真情實感，通過引導(dǎo)她閱讀與積累后，文章的語言豐富起來。四、落實對學(xué)生的方法指導(dǎo)，使他們樂寫（一）善用教材，學(xué)以致用葉圣陶曾說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)