運(yùn)用社會(huì)性軟件提升學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究.pdf

1、在四川省實(shí)行新課改的大背景下，筆者在運(yùn)用社會(huì)性軟件提升高中學(xué)生語文寫作能力方面進(jìn)行了實(shí)踐研究。隨著社會(huì)性軟件的日臻完善，寫作教學(xué)的理念、方法以及承載工具都發(fā)生了巨大的變化。社會(huì)性軟件優(yōu)化了學(xué)生的寫作手段，改變了寫作的學(xué)習(xí)方式，改善了寫作環(huán)境?！案咧凶魑慕虒W(xué)與信息技術(shù)整合”成為一個(gè)熱門話題，受到各界的密切關(guān)注。但翻看報(bào)刊雜志，搜索網(wǎng)絡(luò)資源，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)課堂作文教學(xué)模式改革討論較多，實(shí)例說明也很常見，而對(duì)課外作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)及效果測(cè)評(píng)研究較

2、少。同時(shí)，很多研究止于對(duì)一堂課、兩堂課的“精耕細(xì)作”，作文訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、長效性。而且，大部分文獻(xiàn)探討“現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課程整合”的問題時(shí)主要運(yùn)用的一種或兩種社會(huì)性軟件如QQ、Blog、Wiki，形式較單一。作文教學(xué)，課堂的講練只是冰山一角，語文的外延是生活，寫作能力的提升，重點(diǎn)應(yīng)該在課外的寫作訓(xùn)練。該實(shí)踐力求突破“在傳統(tǒng)課堂，作文教學(xué)運(yùn)用一種或幾種社會(huì)性軟件完成一些手工任務(wù)的局限”。以現(xiàn)代語文課程理念為引導(dǎo)，探索適合城市省示范性高中

3、的作文教學(xué)的方式，積極構(gòu)建與四川新課改相適應(yīng)的作文教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，開發(fā)作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以有效提高學(xué)生的作文素養(yǎng)和信息文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　 本研究主要采用行動(dòng)研究的方法，并結(jié)合文獻(xiàn)資料調(diào)研、問卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法和手段。首先，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)情況、信息素養(yǎng)進(jìn)行了廣泛地調(diào)查研究，并邀請(qǐng)信息技術(shù)課教師就社會(huì)性軟件給學(xué)生做了系列講座，補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)和技能