宜春學(xué)院體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)能力研究.pdf

1、在素質(zhì)教育的發(fā)展今天，體育教育是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要部分，而體育教師是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，高校是體育教師的主要來源，因此在高校中培養(yǎng)出良好的體育教師，對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)的健康發(fā)展具有直接的作用。體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在畢業(yè)前需要進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)是體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生由實(shí)習(xí)生向教師轉(zhuǎn)變的重要部分，因此本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)能力表現(xiàn)進(jìn)行研究。主要研究的目的就是調(diào)查宜春市體育教育專

2、業(yè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的課堂教學(xué)能力，通過調(diào)查實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的課堂教學(xué)能力的調(diào)查，找出影響實(shí)習(xí)生教學(xué)實(shí)踐能力的原因，研究結(jié)果如下:
　　(1)宜春學(xué)院體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在教學(xué)內(nèi)容組織方面實(shí)習(xí)生認(rèn)為自身的導(dǎo)入、教學(xué)重、難點(diǎn)方面掌握較好，但是教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生在課堂導(dǎo)入方面缺少趣味性，在重、難點(diǎn)講解上沒有能夠突出，教師認(rèn)為實(shí)習(xí)生的教學(xué)方法運(yùn)用過于單一，在教學(xué)方法的綜合運(yùn)用上不佳，在教學(xué)組織管理方面，實(shí)習(xí)生對(duì)課堂掌控能力和教師評(píng)價(jià)不符，在教學(xué)細(xì)節(jié)

3、方面，教師和實(shí)習(xí)生在口令方面評(píng)價(jià)和自評(píng)不同，在教態(tài)方面評(píng)價(jià)相符。
　　(2)宜春學(xué)院體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在教學(xué)內(nèi)容的組織中，課程導(dǎo)入缺少趣味性，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣方面不佳，教學(xué)內(nèi)容選擇上較為死板，教學(xué)內(nèi)容的銜接不好，在教學(xué)重難點(diǎn)掌握上一般。
　　(3)宜春學(xué)院體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生在教學(xué)方法運(yùn)用中，主要以講授法、講解分析等方法為主，教學(xué)方法的綜合能力運(yùn)用上較差，對(duì)于一些復(fù)雜的教學(xué)方法不能夠運(yùn)用，教學(xué)設(shè)計(jì)能力一般。
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4、)宜春學(xué)院體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在教學(xué)組織管理能力中，隊(duì)列的調(diào)動(dòng)能力需要加強(qiáng)，班級(jí)紀(jì)律控制能力不好，不能夠很好的控制班級(jí)的幾率，在課堂時(shí)間的分配能力上不佳，實(shí)習(xí)生能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的安排。
　　(5)宜春學(xué)院體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在教學(xué)評(píng)價(jià)能力有待提升，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)能力較差，宜春學(xué)院體育教育實(shí)習(xí)生在預(yù)防與糾錯(cuò)的能力需要進(jìn)一步提高，口令的運(yùn)用情況不佳。
　　體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等