初中物理教學(xué)中如何落實情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的實踐研究.pdf

1、作為物理學(xué)課程目標(biāo)，這里所講的情感、態(tài)度與價值觀教育實質(zhì)上是指完美人格的教育，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要組成部分。這里的情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機，更是指內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度；價值觀不僅強調(diào)個人價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)價值，更強調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類的價值，更強調(diào)人類價值與自然價值的

2、統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。 作者認為，情感態(tài)度與價值觀教育意義重大：它符合世界教育發(fā)展的大趨勢；它符合我國課程改革的核心理念；有利于落實教育中的人文關(guān)懷。情感態(tài)度與價值觀教育與知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)共同構(gòu)成物理學(xué)教育的三維目標(biāo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，它不僅僅是教育的目標(biāo)之一，而且應(yīng)該被看成是教育的起點和終點，在物理教育中的價值是任何其他因

3、素也替代不了的。 本文從研究物理學(xué)教學(xué)史和分析國內(nèi)外物理學(xué)教育現(xiàn)狀入手，結(jié)合問卷調(diào)查和走訪等多種研究方法，提出了現(xiàn)階段物理學(xué)教學(xué)中的情感、態(tài)度與價值觀教育的有利條件(教育大環(huán)境的改善、課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容的支持等)和存在的問題：部分基層教育部門領(lǐng)導(dǎo)觀念陳舊，對情感態(tài)度與價值觀教育及與之相關(guān)的活動重視程度不夠；教育經(jīng)費缺乏，教學(xué)設(shè)施簡陋，從客觀上不利于情感態(tài)度與價值觀教育的實施；教師的全面素質(zhì)急待提高；缺乏必要的理論指導(dǎo)；缺乏

4、相應(yīng)的評價機制。針對這些問題，提出了相應(yīng)的解決對策；全面提高教師的自身素質(zhì)、提升教師的人格魅力是進行情感、態(tài)度與價值觀教育的前提；建立平等、民主的師生關(guān)系是進行情感、態(tài)度與價值觀教育的基礎(chǔ)；全方位、全過程滲透是進行情感、態(tài)度與價值觀教育的有效途徑；建立靈活多樣的評價體系，使學(xué)生時時受到激勵，是鞏固教育效果的保證。 針對情感態(tài)度與價值觀評價的復(fù)雜性和難以操作性，本文提出了相應(yīng)的對策，推薦了幾種實用性強、具有針對性的評價方法，對每種