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文檔簡介
1、教育部新頒布的《普通高中歷史課程標準(實驗)》明確提出“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標,這表明,歷史課程改革將歷史教育功能的核心價值定位于培養(yǎng)學生樹立正確的“情感態(tài)度與價值觀”,這正是歷史教育本質功能的回歸,是歷史教育“元”價值的實現。本次新課程改革的核心理念是關注人,但中學歷史學科情感態(tài)度和價值觀目標的落實情況并不樂觀:“情感態(tài)度與價值觀”,這一目標的重要性己趨于共識,但更多的還是停留在思想上,很
2、少落實到行動中,并且在認識上尚有誤區(qū)。
有鑒于此,本文主要從以下三個方面進行探討:第一,關于情感態(tài)度與價值觀目標的認識,從概念界定、目標特征、三維目標的關系等方面進行扼要論述;第二,對當前情感、態(tài)度、價值觀教學目標認識與實施中的誤區(qū),通過大量的案例逐一進行剖析;第三,關于中學歷史情感態(tài)度與價值觀教學目標的實現,結合相應的實例,從情感目標的制定、實施原則、實施策略三個方面進行詳細的分析和論述。
希望本文的研究能
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