中學(xué)歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)研究.pdf

1、教育部新頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)，這表明，歷史課程改革將歷史教育功能的核心價(jià)值定位于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這正是歷史教育本質(zhì)功能的回歸，是歷史教育“元”價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本次新課程改革的核心理念是關(guān)注人，但中學(xué)歷史學(xué)科情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)情況并不樂(lè)觀：“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)的重要性己趨于共識(shí)，但更多的還是停留在思想上，很

2、少落實(shí)到行動(dòng)中，并且在認(rèn)識(shí)上尚有誤區(qū)。
　　 有鑒于此，本文主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：第一，關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，從概念界定、目標(biāo)特征、三維目標(biāo)的關(guān)系等方面進(jìn)行扼要論述；第二，對(duì)當(dāng)前情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)與實(shí)施中的誤區(qū)，通過(guò)大量的案例逐一進(jìn)行剖析；第三，關(guān)于中學(xué)歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)例，從情感目標(biāo)的制定、實(shí)施原則、實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述。
　　 希望本文的研究能